| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التوصل إلى مهارات التنظيم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية مرتفعي ومنخفضي السلوك التكيفي. أجريت الدراسة على عينة تكونت من (٤٩٦) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرستي سبك الأحد للتعليم الأساسي وسنتريس الإعدادية، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس مهارات التنظيم الذاتي ومقياس السلوك التكيفي. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن عدم وجود تأثير دال إحصائيا عند مستوي الدلالة (٠,٠٥) لدى عينة الدراسة وفقا للنوع (ذكر-أنثى) على الدرجة الكلية لمهارات التنظيم الذاتي، وكل بعد من أبعادها الفرعية وهي (التخطيط، ومراقبة الذات، وتقييم الذات، وتقويم الذات، وضبط المثيرات الخارجية). كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) وفقا للسلوك التكيفي (مرتفع-منخفض) على الدرجة الكلية لمهارات التنظيم الذاتي وكل من بعد من أبعادها الفرعية (التخطيط، ومراقبة الذات، وتقييم الذات، وتقويم الذات، وضبط المثيرات الخارجية)، في حين لم تسفر النتائج عن وجود تأثير دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) للتفاعل بين النوع ذكر أنثى والسلوك التكيفي (مرتفع منخفض على الدرجة الكلية لمهارات التنظيم الذاتي وكل بعد من أبعادها الفرعية التخطيط، ومراقبة الذات، وتقييم الذات. وتقويم الذات، وضبط المثيرات الخارجية).
The current study aimed at improving the Self-Regulation Skills in high and low adaptive behavior preparatory students. The study was conducted on a sample of (496) male and female in Preparatory Students school at the subk Elahd preparatory school and Centris preparatory school. The study tools consisted of a Self-Regulation skills measure and an adaptive behavior measure. The results of the study showed no statistically significant effect at the mean level (0.05) of the study sample by gender(male _ female) on the overall level of Self-Regulation skills, and each dimension of their sub-dimensions (Planning and Laying Goals, Self-observation, self-evaluation, Self-reinforcement, Control of external stimulants). The results also resulted in statistically significant differences at (0.05) level according to adaptive behavior (high _ low) for the total degree of Self-Regulation skills and each dimension of their sub-dimensions (Planning and Laying Goals, Self-observation, self-evaluation, Self-reinforcement, Control of external stimulants), while the results did not result in a statistically significant influence at (0.05) level of interaction between gender (male-female) and Adaptive Behavior (high_ low) on the overall level of Self-Regulation skills, and each dimension of their sub-dimensions (Planning and Laying Goals, Self-observation, self-evaluation, Self-reinforcement, Control of external stimulants).
|
