ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى كتب الرياضيات المق...>الوصف

تحليل محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية العليا على وفق مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية

العنوان بلغة أخرى: A Analyzing the Content of Mathematics Books for the Upper Primary Stage According to the Skills of Creative Solving Verbal Problems
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: العبادي، حوراء علي عباس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abbas, Hawraa Ali
مؤلفين آخرين: الجلبي، فائزة عبدالقادر عبدالرزاق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع122
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 82 - 109
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1497384
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مادة الرياضيات | الكتب الدراسية | المرحلة الابتدائية | مهارات الحل الإبداعي | المسائل اللفظية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل المحتوى | مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية | Content Analysis | Creative Solving Skills for Verbal Problems
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحليل محتوى كتب رياضيات المرحلة الابتدائية العليا على وفق مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية، وللتحقق من هدف البحث الحالي تم اشتقاق الأسئلة الآتية: 1) ما مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية في محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية العليا؟ 2) ما مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية في محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف الرابع الابتدائي؟ 3) ما مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية في محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف الخامس الابتدائي؟ 4) ما مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية في محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف السادس الابتدائي؟ ومن أجل تحقيق هدف البحث الحالي اعتمدت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي، وتحدد مجتمع الدراسة بمحتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية العليا، وتكونت عينة الدراسة من مجتمع الدراسة نفسها وبعد استثناء مقدمات الكتب وعناوينها وقائمة المحتويات من التحليل، وتمثلت أداة الدراسة بإعداد بطاقة تحليل بالمهارات الرئيسية والمهارات الفرعية للحل الإبداعي للمسائل اللفظية والمؤشرات الدالة عليها، حيث بلغ عدد المهارات الرئيسية (3) مهارات و(10) مهارات فرعية و(31) مؤشر دال عليها تم التحقق من صدقهم وثباتهم، حللت الباحثتان محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية العليا وتم اعتماد الفكرة الصريحة والضمنية كوحدة تحليل، والتكرارات والنسب المئوية ومعادلة (Holesti) كوسائل إحصائية، وتم حساب معامل ثبات التحليل عبر الزمن وعبر المحللين، وأظهرت النتائج ما يلي: 1) إن محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية العليا تحتوي على نسب منخفضة من مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية، حيث بلغت تكراراتها في جميع محتوى الكتب الثلاث آنفة. الذكر (7315) تكرار. 2) إن مهارة (فهم المسألة) حققت المرتبة الأولى في محتوى كل كتاب من كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية العليا تليها مهارة (توليد الأفكار) في المرتبة الثانية، ثم مهارة (التخطيط للتنفيذ) في المرتبة الثالثة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثتان بإعادة النظر في صياغة محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية العليا، من خلال توظيف الحل الإبداعي للمسائل اللفظية بنسب عالية ومتساوية في محتواها، أما أبرز المقترحات كانت تحليل محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الثانوية على وفق مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية ومدى اكتساب الطلبة لها.

The aim of the research is to analyze the content of the mathematics books of the upper primary stage according to the skills of creative solving of verbal problems, and to verify the goal of the current research, the following questions were derived: 1) What are the creative solving skills of verbal problems in the content of mathematics books for the upper primary stage? 2) What are the skills of creative solving verbal problems in the content of the mathematics textbook for the fourth grade of primary school. 3) What are the skills of creative solving verbal problems in the content of the mathematics textbook for the fifth grade of primary school. 4) What are the creative solving skills of verbal problems in the content of the mathematics textbook for the sixth grade of primary school. In order to achieve the goal of the current research, the researcher adopted the descriptive analytical approach, and determined the study community by the content of mathematics books for the upper primary stage. The main and sub-skills for creative solving verbal problems and their indicators, where the number of main skills was (3) skills, (10) sub skills, and (31) indicators indicative of which were verified by their validity and stability. The explicit and implicit idea as a unit of analysis, frequencies, percentages, and the Holesti equation) as statistical means, and the stability coefficient of the analysis was calculated over time and across analysts, and the results showed the following: 1) upper primary stage contains low percentages of creative solving skills for verbal problems, as its repetitions in all the content of the three books mentioned above reached (7315) recurrences. 2) The skill (understanding the problem) achieved the first rank in the content of each of the mathematics textbooks for the upper primary stage, followed by the skill (generating ideas) in the second rank, and then the skill (planning for implementation) in the third rank. In light of the results of the study, the researcher Tan presented some of the recommendations and proposals, most notably, reconsidering the formulation of the content of mathematics books for the upper primary stage, by employing creative solutions to verbal problems in high and equal proportions in their content. According to the creative solving skills of verbal problems and the extent to which students have acquired them.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.