ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التقييم الجغرافي لخدمات التعلي...>الوصف

التقييم الجغرافي لخدمات التعليم الابتدائي في مدينة المدحتية في محافظة بابل لعام 2022

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: النجار، دنيا شكر عباس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Najjar, Donia Shukr Abbas
مؤلفين آخرين: الشمري، سيف ظاهر (م. مشارك)
المجلد/العدد: عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: آيار
الصفحات: 442 - 459
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1497738
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الخدمات التعليمية | التعليم الإبتدائية | التقييم الجغرافي | المدارس الحكومية | محافظة بابل
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تقييم جغرافي لكفاءة الخدمات التعليمية للمدارس الابتدائية (الحكومية والأهلية) في مدينة المدحتية في محافظة بابل إذ تتميز مدينة المدحتية بوجود عدد من المدارس الابتدائية والتي بلغ عددها (26) مدرسة (حكومية/ أهلية) موزعة في مختلف أرجاء المدينة، أما عدد الكوادر التعليمية فبلغت (593) معلما/ معلمة، وعدد التلاميذ (12204) تلاميذ/ تلميذات، في حين بلغ عدد الشعب الدراسية (316) شعبة واعتمد البحث على المؤشرات التخطيطية في العراق معتمدين على المنهج الوصفي التطبيقي في تحليل البيانات المكانية والوصفية من خلال نظم المعلومات الجغرافية، واتضح من خلال تقويم البيانات أن هناك خللا ونقصا واضحا في خرق المعيار المعتمد، حيث تبين أن مؤشر تلميذا/ مدرسة. في (20) مدرسة أعلى من المعيار، بينما المدارس التي سجلت أقل من المعيار المعتمد وهي (6) مدراس. أما مؤشر تلميذ/ معلم، فاعتمد هذا المؤشر (20 تلميذ/ معلم) من أجل قياس مدى كفاءة الخدمة التعليمية في المدينة، إذ اتضح أن المعدل العام لهذا المؤشر بلغ (21) تلميذ/ معلم وهذا يشير إلى عدم التطابق مع المعيار العراقي المعتمد، المدارس التي سجلت أعلى من المعيار بلغت أعدادها (14) مدرسة والمدارس التي سجلت أقل من المعيار بلغت (8) مدارس، في حين المدارس التي أخذت مؤشرا مطابقا مع المعيار العراقي بلغت (4) مدارس. وأن مؤشر تلميذا/ شعبة. عند تطبيق هذا المؤشر نلاحظ عدم وجود تطابق مع المعيار العراقي المعتمد (30 تلميذا/ شعبة) حيث تبين أن عدد المدارس التي سجلت أعلى من المعيار المعتمد بلغت (21) مدرسة والمدارس التي سجلت أقل من المعيار هي (4) مدارس. أما التحليل الإحصائي لمواقع المدارس في برامج نظم المعلومات الجغرافية فتبين أن هناك توزيعا عشوائيا لمواقع المدارس الأصلية في منطقة الدراسة ولم يراع فيها التوزيع المنتظم ولا التوزيع المنتظم الموزون حسب الأحياء والسكان. واستنتج البحث أن لا يوجد هناك تطبيق للمعيار وهذا عائد إلى قلة الأبنية المدرسية وقلة الكوادر التعليمية ناهيك عن وجود أعداد كبيرة لم تلتحق في المدارس بسبب الحالة الاقتصادية ومتطلبات التعليم ويوصي البحث بضرورة تكاثف الجهود الرسمية والشعبية لزيادة عدد الأبنية المدرسية لفك الازدواج وتوظيف كوادر اكثر من الموجود إضافة التثقيف الرسمي والشعبي على الالتحاق في التعليم لما له أساس في نهضة المنطقة والأمة ويوصي كذلك اتباع الطرق التقنية في اختيار الموقع المناسب من خلال نظم المعلومات الجغرافية بالاعتماد على المعايير والأوزان المطلوبة.

The research aims to evaluate the educational competence of primary schools (governmental and private) in the center of the sub-district in Babel Governorate, as the city of Medhatiah is distinguished by the presence of a number of primary schools, which reached (26) schools (governmental/ private) distributed throughout the city, as for the number of educational staff The number of students reached (593) teachers, and the number of students reached (12204) male/ female students, while the number of academic divisions reached (316) divisions. And it became clear through evaluating the data that there is a defect and a clear lack of violation of the approved standard, as it was found that the pupil/ school indicator. In (20) schools are higher than the standard, while schools that scored less than the approved standard are (6) schools. As for the pupil/ teacher index, and this indicator (20 pupils/ teacher) was adopted in order to measure the efficiency of the educational service in the city, as it became clear that the general average for this indicator reached (21) pupils/ teacher, and this indicates a mismatch with the approved Iraqi standard, schools The numbers that scored higher than the standard amounted to (14) schools, and the schools that scored less than the standard amounted to (8) schools, while the schools that took an index in conformity with the Iraqi standard reached (4) schools. And the pupil/ division index. When applying this indicator, we notice that there is no match with the approved Iraqi standard (30 students/ divisions), as it was found that the number of schools that registered higher than the approved standard amounted to (21) schools and the schools that registered less than the standard are (4) schools. As for the statistical analysis of school sites in the GIS programs, it shows that there is a random distribution of the sites of the original schools in the study area. Regular distribution and weighted according to neighborhoods and population were not taken into account in it. The research concluded that there is no application of the standard and this is due to the scarcity of school buildings and the lack of educational staff, not to mention the presence of large numbers that have not enrolled in schools due to the economic situation and education requirements. The research recommends the necessity of intensifying official and popular efforts to increase the number of school buildings to eliminate duplication and employ more cadres than the existing one. Official and popular education on enrollment in education because of the basis for the renaissance of the region and the nation. It is also recommended to follow technical methods in choosing the appropriate site through geographic information systems based on the required standards and weights.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.