| LEADER |
05031nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2242190 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 349394
|a الغامدي، أماني خلف
|e مؤلف
|g Alghamdi, Amani Khalaf
|
| 245 |
|
|
|a درجة توافر أبعاد الأمن الفكري في مقرر لغتي الخالدة للصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Availability of Dimensions of Intellectual Security in the Textbook "My Eternal Language" for the First Intermediate Grade in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b مركز العطاء للإستشارات التربوية
|c 2024
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 278 - 304
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على درجة توافر أبعاد الأمن الفكري في مقرر لغتي الخالدة للصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الباحثتان على المنهج الوصفي باستخدام تحليل المحتوى، واستعانتا بقائمة أبعاد الأمن الفكري (إعداد اللقماني، 2020) والتي شملت ثلاثة أبعاد رئيسية: البعد الديني العقائدي، البعد الوطني السياسي، البعد الثقافي الحضاري. وتكونت عينة البحث من مقرر لغتي الخالدة للصف الأول المتوسط بفصوله الثلاثة. وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: بلغت درجة توافر أبعاد الأمن الفكري في مقرر لغتي الخالدة للصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية (103) تكرارات. وجاءت درجة التوافر لكل من الأبعاد الثلاثة بدرجة منخفضة، حيث حصل البعد الديني العقائدي على الرتبة الأعلى، في حين حصل البعد الوطني السياسي على الرتبة الأقل. وفي ضوء تلك النتائج، أوصى البحث بالعديد من التوصيات، منها: ضرورة قيام مخططي المناهج والقائمين على إعداد المقررات وتطويرها بتضمين مؤشرات أبعاد الأمن الفكري في المقررات بطرق تعزز ترسيخها لدى الطلبة، وتضمين أبعاد الأمن الفكري في مقررات اللغة العربية بفعالية أكبر، وتشجيع المعلمات على تنميتها من خلال الأنشطة التعليمية والإثرائية المضمنة في المقرر.
|b The research aimed to identify the degree of availability of intellectual security dimensions in the My Eternal Language course for the first intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this goal, the two researchers relied on the descriptive approach using content analysis, and they used the list of dimensions of intellectual security (prepared by Al-Loqmani, 2020), which included three main dimensions: the religious-ideological dimension, the national-political dimension, and the cultural-civilizational dimension. The research sample consisted of the ''My Eternal Language'' course for the first intermediate grade, with its three chapters. Results yielded N=103 mentions of dimensions of intellectual security. The degree of availability for each of the three dimensions was considered low. The religious and ideological dimension received the highest rank and the national political dimension the lowest. Curriculum planners and those in charge of preparing and developing courses should include indicators of the three intellectual security dimensions in ways that enhance their consolidation among students. Intellectual security dimensions should also be more effectively included in Arabic-language courses. Female teachers are encouraged to develop students’ intellectual security by including educational and enrichment activities in their courses.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج التعليمية
|a الأمن الفكري
|a مقررات اللغة العربية
|a المرحلة المتوسطة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a أبعاد الأمن الفكري
|a لغتي الخالدة
|a الصف الأول المتوسط
|b Dimensions of Intellectual Security
|b My Eternal Language
|b Intermediate First Grade
|b Kingdom of Saudi Arabia
|
| 700 |
|
|
|9 795126
|a الشمري، العنود سليمان
|e م. مشارك
|g Al-Shammari, Al-Anoud Suleiman
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Studies and Educational Researches
|f Mağallaẗ al-dirāsāt wa-al-buḥūṯ al-tarbawiyyaẗ
|l 012
|m مج4, ع12
|o 2218
|s مجلة الدراسات والبحوث التربوية
|v 004
|x 2709-5231
|
| 856 |
|
|
|u 2218-004-012-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1498314
|d 1498314
|
