ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > La Vidéo Comme Artéfact Numéri...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

La Vidéo Comme Artéfact Numérique dans le Processus de Compréhension du Texte Informatif

العنوان بلغة أخرى: Video as a Digital Artifact in the Process of Understanding Informational Text
المصدر: مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
الناشر: المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست - معهد الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: Makhloufi, Assia (Author)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 594 - 610
ISSN: 2335-1586
رقم MD: 1498342
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التحول الرقمي | الوسائط التعليمية | النص الإعلامي | الفيديو الرقمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Comprehension | Informational Text | Cognitive Processes | Video | Didactic Mediation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: Faced with the new demands imposed by globalization in terms of literacy, the development of reading comprehension skills among learners is increasingly necessary. However, understanding text is a very costly cognitive exercise which requires the implementation of several mental operations, each as complex as the other (Chanquoy & Alamargot 2002; Charolles & Coltier 1986; Cornaire & Raymond 1999; Denhiere & Legros 1983; Fayol 1984; Garcia-Debanc 1986; Legros & Cosqueric 1995). This complexity increases tenfold when it comes to understanding an informational text by learners enrolled in the first year, who do not have all the skills required to process this type of text. Thus, this article aims to show the benefit that didactic mediation can bring with video, to the understanding of the informational text..

Face aux nouvelles exigences imposées par la mondialisation en matière de littératie, le développement des compétences en compréhension de l’écrit, chez les apprenants, s’impose de plus en plus. Toutefois, comprendre un texte constitue un exercice cognitif de haut niveau qui nécessite la mise en oeuvre de plusieurs opérations mentales aussi complexes l’une que l’autre (Chanquoy & Alamargot 2002; Charolles & Coltier 1986; Cornaire & Raymond 1999; Denhiere & Legros 1983; Fayol 1996; Garcia-Debanc 1986; Legros & Cosqueric 1995). Cette complexité devient décuplée dès qu’il s’agit de comprendre un texte informatif par des apprenants inscrits en première année secondaire, n’ayant pas toutes les compétences requises par le traitement de ce type de texte. Ainsi, cet article s’assigne pour objectif de montrer la plus-value que peut apporter la médiation didactique par l’usage de la vidéo, à la compréhension du texte informatif.
ISSN: 2335-1586

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.