تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > هەڵسه نگاندنى نيشاندەرەكانى پە...>الوصف

هەڵسه نگاندنى نيشاندەرەكانى پەرەپێدانى لادێيى له قەزاى خەبات: خزمەتگوزارى فێركاريى وەك نموونه: توێژينەوەيەك له جوگرافياى لادێيدا

العنوان بلغة أخرى: Rural Development Indicators Evaluation in Khabat District: Educational Services as a Case Study: A Study in Rural Geography
تقييم مؤشرات التنمية الريفية في قضاء خبات: الخدمات التعليمية نموذجاً: دراسة في جغرافية الريف
المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: أحمد، هوكر جميل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Hogir Jamil
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 52 - 74
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 1499142
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الكردية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التنمية الريفية | قضاء خبات | المدارس الحكومية | الكفاءة الوظيفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
خدمات تعليمية | مدرسة | كفاءة | Educational Services | School | Efficiency
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تطوير التعليم هو أحد أهداف التنمية الريفية، حيث تلعب دوراً كبيراً في القضاء على الأمية وتوفير المدارس وحتى الشعور بالتنمية في أذهان أهالي القرية، ومن الواضح أن هذه الخدمة متوفرة في قرى قضاء خبات. لذلك تهدف هذه الدراسة إلى التركيز على توضيح واقع التعليم في المدارس الأساسي، والكشف عن مدى العدالة توزيع الأماكن في الخدمات التعليمية، بالإضافة إلى العمل على تحديد القدرات الوظيفية وتحديد معوقات الوصول إليه. ومن أجل تحقيق الأهداف، تعتمد هذه الدراسة على الأساليب الوصفية والتحليلية، وينقسم البحث إلى أربعة محاور رئيسية، تشمل الإطار النظري للبحث وكذلك التوزيع والتباين المكانية للخدمات التعليمية والكفاءة الوظيفية، ومن الجدير بالذكر، أن منطقة الدراسة في العام الدراسي (2023-2022) م من حيث إجمالي عدد المدارس يتضمن (66) المدارس الأساسية، تستحوذ المدارس المختلطة على أعلى نسبة 95.5% من أنواع المدارس، وعدد البنين أعلى من عدد البنات، في حين أن عدد المعلمات أعلى من عدد المعلمين الذكور، بالإضافة إلى تقليص عدد المباني المدرسية، بما فيها قرى التي لا تخدمها المدارس الأساسية يتكون 10% من قرى قضاء، من حيث كفاءة الوظيفية، جميع مؤشرات أقل من معيار التخطيط للتعليم، باستثناء مؤشر (المعلم/ الطالب) فهو أعلى من المعيار، وسهولة الوصول والوقت إلى المدارس معظمها يتجاوز معايير التخطيط للتعليم، مما يخلق تأثيراً سلبياً على العملية التعليمية.

Educational development is one of the objectives of rural development, as it plays a major role in eliminating illiteracy and providing schools and even in the sense of gender in the minds of the villagers, it is clear that this service is available in the villages of Khabat District. therefore, the aim of this study is to highlight the situation in Primary school education is available to reveal the extent to which there is equity in the distribution of educational services, in addition to working to identify functional skills and identify barriers to achievement In addition to its objectives, this study relies on descriptive and analytical methods, including The research is divided into four main themes, which include the theoretical framework of the research, as well as the distribution and differences of place for educational services and functional skills, it is worth mentioning the research area In the academic year (2022-2023) , in terms of the number of schools, only (66) Mixed schools have the highest percentage of 95.5% of all types of schools, and the number of boys is higher than that of girls, while the number of female teachers is higher than that of girls There are more males, in addition to the shortage in the number of school buildings, in addition to the villages that are not served They are schools in 10% of the villages in the district. All the indicators are below the education planning criteria, except for the indicator (teacher/student) which is above the criteria Ease of access and time to schools are mostly above education planning criteria, which reflects It creates negativity in the educational process.

پەرە پيداني فيركاريي، يەكيكەلە مەبەستەكاني پەرەپيداني لادييي، رۆليكي سەرەكي لە نەهيشتني نەخويندەواري ودابينكردني قوتابخانە وتە نانەت لە هەستي هەرەوەزي نيو هزري گوندنيشيناندا دە گيريت، ئاشكرايە ئەم خزمەتگوزارييە لە نيو گوندەكاني قەزاي خەباتدا هەيە، بۆ يە ئامانجي تويژينەوەكە، بريتييە لە تيشك خستنە سەر دەرخستني ئەورەوشەي كە لە خويندنە قوتابخانە بنەرەتييە كاندا هەيە، بۆ ئەوەي ئاشكراي بكات تا چ رادەيەك دادپەروەري لە دابەشبووني شويني خزمە تگوزاريە فيركارييە كاندا هەيە، ئەمە جگە لە كاركردن بۆ زانيني توانستە وەزيفييەكان ودياريكردني بەربەستەكان، بە مەبەستي گە يشتن بە ئامانجە كان، ئەم تويژينەوە پشتي بە ميتودي وە سفي وشيكردنەوە بەستووە، لە پاليشيدا تويژينەوەكە بو چوار تەوەرەي سەرەكي دابەشكراوە، كە چوارچيوەي تيوري تويژينەوەو هەروەها هەر يەك لە دابەشبوون وجياوازي شوينيي بو خزمەتگوزارييەكاني فيركاريي وتوانستە وەزيفييە كان لە خو دە گريت، جيگاي ئاماژە پيكردنە ناوچەي تويژينەوە لەسالاني خويندني (2022- 2023) زاييني، لە رووي ژمارەي قوتابخانەوە، تەنها (66) قوتابخانەي بنەرەتي لە خووە گرتووە، قوتابخانە تيكەلاوەكان بە رزترين ريژەيان كە لە 95.5%ي جوري قوتابخانە كانە توماركردووە، هەروەها ژمارە ي قوتابياني كور بە رزترە لە قوتابياني كچ، لەبەرامبەريشدا ژمارەي ماموستاياني من لە ماموستاياني نير زياترە، ئەمە جگە لەكورتهينان لە ژمارە بينايە ي قوتابخانە كاندا، لە پاليشيدا ئە وگوندانەي خزمەت نەكراون بەقوتابخانە لە (10%) ي گوندەكاني قەزاكەن هە رچي توانستە وەزيفييە كانە تەواوي نيشاندەرەكان لە خوار پيوانەي پلانداناني پە روەردە دان، جگە لە نيشاندەري (مامؤستا/ قوتابي) كەلەسەرووي پيوانە كە دايە، هەروەها پيوانەكاني بەئاسان گەيشتن وماوەي كات بو قوتابخانە كان زورينە يان لە سەرووي پيوەرەكاني پلانداناني پەروەردە دان، كە رەنگدانە وەيەكي نيگەتيفي لە پروسەي پە روە ردە دا دروست دە كات.
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.