تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > The Use of Active Learning Str...>الوصف

The Use of Active Learning Strategies to Foster Effective Teaching in Higher Education Institutions

العنوان بلغة أخرى: بەكارهێنانى ستراتيژييەكانى فێربوونى چالاک بۆ پەرەپێدانى وانەوتنەوەيەكى كارگەر له دامەزراوەكانى خوێندنى باڵادا
استخدام استراتيجيات التعلم النشط لتعزيز التدريس الفعال في مؤسسات التعليم العالي
المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: دزەيي، أريان حسين سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Dzaiy, Aryan Hussein Sulaiman
مؤلفين آخرين: عبدالله، سامان أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 328 - 351
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 1499952
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجية التعلم | المؤسسات التعليمية | التعليم الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النشط | مشاركة الطلاب | التعليم العالي | طرق التدريس | نتائج التعلم | Active Learning | Student Engagement | Higher Education | Teaching Methods | Learning Outcomes
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يتم اعتماد تقنيات التعلم النشط بشكل متزايد في التعليم العالي لتعزيز مشاركة الطلاب وتحسين نتائج التعلم. تتناول هذه الورقة استراتيجيات التعلم النشط وأثرها على فعالية التدريس الجامعي. تحدد مراجعة الأدبيات التعلم النشط وتلخص التقنيات الأساسية مثل التمارين التعاونية والتعلم القائم على حل المشكلات والمناقشات والمحاكاة والألعاب. يسلط الأساس النظري الضوء على مبادئ التعلم البنائية والاجتماعية. تظهر الدراسات التجريبية أن التعلم النشط يحسن التحصيل الأكاديمي، والفهم المفاهيمي، والتفكير النقدي، والتحفيز، والشمولية مقارنة بالمحاضرات السلبية. تركز توصيات التنفيذ العملي على التكامل التدريجي، والمواءمة مع الأهداف، والمشاركة الداعمة، والتقييم المستمر. على الرغم من التحديات المتمثلة في مقاومة الطلاب، ومهارات المعلم، والموارد، وتؤكد الأدلة الدور الأساسي للتعلم النشط في التعليم الجامعي عالي الجودة نظرا لفوائده المعرفية وغير المعرفية التي أثبتتها لمختلف المتعلمين.

Active learning techniques are increasingly being adopted in higher education to foster student engagement and improve learning outcomes. This paper critically examines active learning strategies and their impacts on undergraduate teaching effectiveness. A comprehensive review of the literature provides defines a precise definition of active learning and succinctly summarizes key techniques, including like collaborative exercises, problem-based learning, discussions, simulations, and games. The theoretical basis foundation highlights constructivist and social learning principles. Empirical studies showcased in the literature demonstrate that active learning improves academic achievement, conceptual understanding, critical thinking, motivation, and inclusiveness compared to traditional passive lecture formatss. Practical implementation recommendations focus on the gradual integration of active learning, alignment to with specific learning objectives, scaffolding of student participation, and the incorporation of continuous assessment. Despite challenges of related to student resistance, instructor skills, and resource constraintss, the evidence underscores the active learning's essential role in of active learning in delivering high-quality undergraduate education given it demonstrated cognitive and non-cognitive benefits for diverse learners.

تەکنیکەکانی فیربوونی چالاک لە خویندنی بالادا زیاتر بەکاردەهینرین بو پەرەپیدانی بە شداریکردنی قوتابیان وباشترکردنی دەرئەنجامەکانی فیربوون. ئەم تویژینەوەیە لةلە ستراتيژييەكانى فیربوونی چالاک وکاریگەرییەکانیان لەسەر کاریگەریی وانەوتنەوە لە بەکالوریوسدا دەکولیتەوە. پیداچوونەوەیەک بە ئەدەبیاتدا فیربوونی چالاک پیناسە دەکات وتەکنیکە سەرەکییەکانی وەک راهینانی هاوبەش، فیربوونی بنەمادار بە کیشە،گفتوگو، هاوشیوەکردن ویارییە کان کورت دەکاتەوە. بنەمای تیوری تیشک دەخاتە سەر بنەماکانی فیربوونی بونیادگەرایی وکومەلایەتی. تویژینەوە ئەزموونییەکان دەریدەخەن کە فیربوونی چالاک دە ستکەوتی ئەکادیمی، تیگە یشتنی چەمکی، بیرکردنەوەی، رەخنە گرانە، پالنەر وگشتگیری باشتر دەکات بە بەراورد لەگەل وانةوتنةوەىتارەکانیوانەوتنەوەی پاسیڤناکاراناکارا. پیشنیارەکانی جیبەجیکردنی پراکتیکی سەرنج دەخەنەسەر پەیتا پەیتا یەکخستنی وردە وردە، هاوتە ریبکردن لەگەل ئامانجە کان، بەشداریکردنی داسەپاو وهە لسەنگاندنی بەردەوام. سەرەرای تەحەددیاتی ئالەنگارییەکانی بەرگری خویندکار، لیهاتوویی راهینەر وسنوردارىسنورداری سەرچاوەکان، بەلگەکان جەخت لەسەر رولی سەرەکی فیربوونی چالاک دەکەنەوە لە خویندنی کوالیتی بەرزی بەکالوریوسدا بەلەبەرچاوگرتنی سوودە مەعریفی ونامە عریفییە نیشاندراوەکانی بو فیرخوازە جوراوجورەکان.
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.