تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التكامل بين تكنولوجيا المعلوما...>الوصف

التكامل بين تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وممارسة مهنة التدريس وفق نموذج "TPACK" لدى معلمي ما قبل الخدمة بكليات التربية

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: أبو العنين، يسري عطية محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 11 - 45
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1500037
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقانة المعلومات والاتصالات | المعرفة التربوية التكنولوجية | مهنة التدريس | معلمو ما قبل الخدمة | كليات التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج تباك | تكنولوجيا المعلومات والاتصالات | المعرفة التربوية | المعرفة بمحتوى التخصص | TPACK
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت هذه الدراسة تحقيق ثلاثة أهداف وهي، أولا: إلى أي مدى تترابط تكنولوجيا المعلومات، والاتصالات (ICT) بالمعرفة التربوية ومحتوى التخصص الأكاديمي. ثانياً: إلى أي مدى تتكامل مكونات نموذج تباك TPACK التي يحتاجها معلمو ما قبل الخدمة من أجل دعم تجارب التعلم الفعالة لطلابهم في الفصل الدراسي. ثالثاً: الآثار المترتبة على استخدام تكنولوجيا المعلومات، والاتصالات (ICT) جنبا إلى جنب مع أصول التدريس، والتكنولوجيا، ومحتوى التخصص الأكاديمي بطريقة تتوافق مع المتعلم وتدعمه بشكل متكامل. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لإجراء الدراسة على عينة بلغت (511) معلمي ما قبل الخدمة بالشعب الأدبية والعلمية والتعليم الأساسي والتربية الخاصة وعددها (19) شعبة للفرقة الثالثة والرابعة بكلية التربية، واستخدم الباحث برنامج التحليل الإحصائي SPSS لمعالجة البيانات واستخلاص النتائج، حيث توصلت النتائج إلى وجود تكامل إيجابي بين مكونات نموذج تباك ولم يحدد نوع وطبيعة المحتوى المستخدم، وتصلت إلى أهمية غرس مكونات النموذج كعملية منهجية. وإجراء بحث مستقبلي لتحليل التأثير المشترك للخصائص المكونة للنموذج على مستوى المؤسسة التعليمية، وخصائص المعلم المبتدئ، وخبراته قبل الخدمة.

This study aimed to achieve three objectives, first: to what extent information and communication technology (ICT) is related to educational knowledge and the content of the academic specialization. Second, to what extent are the components of the TPACK model that pre-service teachers need to support in order to support effective learning experiences for their students in the classroom Third: The implications of using information and communication technology (ICT) along with pedagogy, technology, and academic specialization content in a way that is compatible with and supports the learner in an integrated manner. The study used the descriptive approach to conduct the study on a sample of (511) pre-service teachers in the literary and scientific divisions, basic education and special education, which numbered (19) divisions for the third and fourth divisions of the Faculty of Education, the researcher used the SPSS statistical analysis program to process data and draw conclusions. The results showed Positive integration between the components of the TPACK model and did not specify the type and nature of the content used, and reached the importance of inculcating the components of the model as a systematic process, and conduct future research to analyze the combined effect of the model's component characteristics at the level of the educational institution, the characteristics of the junior teacher and their pre-service experiences.
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.