تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى الكفايات المهنية اللازمة...>الوصف

مستوى الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة من وجهة نظرهم: دراسة مقارنة لبعض الدول العربية

المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الهاجرى، عهود ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhajeri, Ohoud Nasser
المجلد/العدد: مج48, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 265 - 332
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1501457
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الكفاءات المهنية | مهنة التدريس | ذوي الإعاقات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الخاصة | الكفايات المهنية | معلمي التربية الخاصة | السعودية | الكويت | مصر | Special Education | Professional Competencies | Special Education Teachers | Saudi Arabia | Kuwait | Egypt
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى مقارنة مستوى الكفايات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة في ثلاث دول عربية هي مصر والسعودية والكويت، وذلك من خلال استخدام المنهج الوصفي التحليلي المقارن. تم اختيار عينة عشوائية بسيطة تضم (۸۷۷) معلما ومعلمة من معلمي التربية الخاصة في الدول الثلاث، بواقع (٣٠٥) من مصر، و (٤١٤) من السعودية، و (١٥٨) من الكويت. تم تطبيق استبانة مكونة من (٤١) فقرة أظهرت النتائج أن مستوى الكفايات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة في السعودية كان مرتفعا بمتوسط (3.749) وبوزن نسبي (٧٥%)، وجاءت في المرتبة الأولى بين الدول الثلاث. تلتها الكويت بمتوسط (3.496) وبوزن نسبي (۷۰%)، ثم مصر بمتوسط (1.989) وبوزن نسبي (٤٠%). كما أظهرت النتائج أن كفاية الإلمام باستراتيجيات تدريس الطلبة من ذوي الإعاقة كانت الأعلى متوسطا ووزنا نسبيا بين الكفايات في السعودية والكويت، بينما كانت كفاية مهارات إدارة الصف الأعلى متوسطا ووزنا نسبيا في مصر، كما أظهرت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الدول الثلاث في مستوى الكفايات المهنية لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة لصالح السعودية والكويت. ولم تظهر أي فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنس أو المؤهل أو الخبرة في مستوى الكفايات المهنية.

The aim of this research is to compare the level of professional competencies among special education teachers in three Arab countries: Egypt, Saudi Arabia, and Kuwait, using the descriptive analytical comparative approach. A simple random sample of (877) teachers and teachers of special education in the three countries was selected, with (305) from Egypt, (414) from Saudi Arabia, and (158) from Kuwait. A questionnaire consisting of (41) paragraphs was applied to measure five professional competencies: classroom management skills, information about special education and characteristics of students with disabilities, use of assistive technologies and modern technology, familiarity with teaching strategies for students with disabilities, and learner diversity. The data were analyzed using descriptive statistics and the t-test for differences between percentages. The results showed that the level of professional competencies among special education teachers in Saudi Arabia was high with an average of (3.749) and a relative weight of (75%) and ranked first among the three countries. It was followed by Kuwait with an average of (3.496) and a relative weight of (70%), then Egypt with an average of (1.989) and a relative weight of (40%). The results also showed that there were statistically significant differences between the three countries in the competency of familiarity with teaching strategies for students with disabilities, and the competency of using assistive technologies and modern technology, in favor of Saudi Arabia and Kuwait. There were no statistically significant differences between gender, qualification, or experience in the level of professional competencies.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.