تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نقل السياسات، والممارسات التعل...>الوصف

نقل السياسات، والممارسات التعليمية في ميدان التربية المقارنة: رؤية تاريخية تحليلية

العنوان بلغة أخرى: Educational Policies and Practices Transfer in Comparative Education Discipline: A Historical Analytical Perspective
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرحمن، ولاء حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel Rahman, Walaa Hassan Mohamed Ahmed
المجلد/العدد: مج33, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 403 - 433
ISSN: 1110-3922
رقم MD: 1502377
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية التعليمية | الممارسات التعليمية | نظم التعليم | التربية المقارنة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نقل السياسات والممارسات التعليمية | الهدف التطبيقي للتربية المقارنة | العولمة وإصلاح التعليم | التطور التاريخي لنقل التعليم | نقل التعليم والسياق | Educational Policy and Practices Transfer | Practical Purpose of Comparative Education | Globalization and Educational Reform | Historical Development of Education Transfer | Educational Best Practice | Education Transfer and Cultural Context | Comparability and Education Transfer
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تُعد ظاهرة نقل السياسات، والممارسات التعليمية أحد أبرز مجالات البحث في ميدان التربية المقارنة منذ نشأته في القرن التاسع عشر على يد "مارك أنطوان جوليان" Jullien، فلقد شهدت الظاهرة رواجاً كبيراً على يد مجموعة الإداريين، والسياسيين في القرن التاسع عشر؛ بهدف بناء، وتحسين نظم التعليم القومية في أوروبا، والولايات المتحدة الأمريكية. وفي ظل تطور التنظير في ميدان التربية المقارنة أضحى سؤال "سادلر" حول القيمة التطبيقية لدراسة نظم التعليم الأجنبية مُحركاً لمناقشة الظاهرة من قبل متخصصي التربية المقارنة في النصف الأول من القرن العشرين، وقد اتخذ معظم المتخصصين موقفاً شديد الحساسية تجاه النقل على المستوى النظري، أما على مستوى التطبيق فقد جرى تبرير النقل التعليمي بالاستناد لقابلية المقارنة بين النظم التعليمية وفقاً للمستوى الحضاري. أما في حقبة الستينيات من القرن العشرين فقد اعتبرت درجة التقدم، والنمو هي معيار القابلية للمقارنة، مع تهميش الظاهرة على المستوى التنظيري بجانب الاهتمامات المنهجية. وعادت قضية نقل السياسات، والممارسات التعليمية كموضوع رئيس في بحوث التربية المقارنة في السبعينيات، والثمانينيات من القرن العشرين على يد منظري التبعية؛ لنقد انتشار الظاهرة في أجواء الاستعمار، والإمبريالية الثقافية. وتنامت، وتشعبت ظاهرة نقل السياسات، والممارسات التعليمية في ظل العولمة، وتـأثيراتها المتنوعة على نظم التعليم؛ حيث لقيت اهتماماً تنظيرياً متعمقاً كشف عن أهمية تناول الظاهرة، وتعدد، وتنوع مصادرها، ودورها المؤثر في تشكيل مبادرات إصلاح التعليم في معظم دول العالم.

The phenomenon of educational policies transfer is one of the most important research interests in the discipline of comparative education since its inception in the nineteenth century by “Marc Antoine Jullien”. Such phenomenon was greatly promoted by a group of administrators and politicians in the nineteenth century. With the aim of establishing and improving national education systems in Europe and the United States of America. In light of the development of theorizing in the field of comparative education, “Sadler's” question about the applied value of studying foreign education systems became a motive for discussing the phenomenon by comparative education specialists in the first half of the twentieth century. Most specialists have taken a very cautious position towards transfer at the theoretical level, but at the level of application, educational transfer has been justified based on the comparability of educational systems according to the level of civilization. In the sixties of the twentieth century, the degree of progress and growth was considered the criterion of comparability, with the marginalization of the phenomenonat the theoretical level in addition to the methodological concerns. The issue of educational policies and practices transfer returned as a major issue in comparative education research in the seventies and eighties of the twentieth century by dependency theorists. To criticize the spread of the phenomenon under colonialism and cultural imperialism. The phenomenon of transferring educational policies and practices has grown and branched out in light of globalization, with its various effects on education systems. Therefore, the phenomenon received in-depth theoretical attention that revealed the importance of dealing with the phenomenon, the multiplicity and diversity of its sources, and its influential role in shaping education reform initiatives in most countries of the world.
ISSN: 1110-3922

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.