ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > عوامل الشخصية السبعة "الكبرى"...>الوصف

عوامل الشخصية السبعة "الكبرى" المنبئة بالتعقل الرقمي لدى طلبة الجامعة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعزيز، نجلاء عبدالمحسن عبدالمنعم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج38, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 221 - 328
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504105
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | اليقظة العقلية | التكنولوجيا الرقمية | النظريات السلوكية
كلمات المؤلف المفتاحية:
عوامل الشخصية السبعة (الكبرى) | التعقل الرقمي (اليقظة العقلية الرقمية) | طلبة الجامعة | The Big Seven Factor of Personality | Digital Mindfulness | University Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أجري البحث على (640) طالبًا وطالبة بالفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة المنوفية، بمتوسط أعمار (21,7) وبانحراف معياري (0,73)، وذلك عام (2021/2022)؛ للكشف عن مستوياتهم بالتعقل الرقمي وعوامل الشخصية السبعة الكبرى، وعن الفروق بينهم الراجعة للجنس والتخصص في أي منهما، وعن العلاقة بينهما، وعن إمكانية التنبؤ بالتعقل الرقمي من خلال العوامل السبعة الكبرى للشخصية، واعتمدت الباحثة على مقياسين أعدت منهم مقياس التعقل الرقمي، واستخدمت مقياس العوامل السبعة الكبرى للشخصية من إعداد تيلجن وزملاؤه 1991 وترجمه وأعاد تقنينه علي البيئة العربية محمد شلبي، عبدالمحسن ديغم، وتم استخدام برنامج SPSS)) لتحليل البيانات، فأشارت النتائج إلي تشتت درجاتهم على المقياسين بانحرافات معيارية علي أبعاد المقياس الأول ودرجته الكلية (التعقل الرقمي)، وعلي أبعاد المقياس الثاني(عوامل الشخصية)، وأظهرت النتائج وجود مستوي منخفض للتعقل الرقمي علي الدرجة الكلية، ومتوسط ومنخفض مع باقي الأبعاد الأخرى، كما توصلت إلي وجود فروق بين الذكور والإناث في بعض أبعاد التعقل الرقمي بعضها لصالح الإناث مثل (الانفتاح الرقمي الانتباه اليقظ رقميًا، والمراقبة الذاتية)، والبعض الآخر ليس به فروق مثل (الوعي الرقمي، التوجه الرقمي، التكيف الرقمي)، وكذلك وجود فروق بين التخصص العلمي والأدبي عند مستوي(0,05)، وبعض الأبعاد لصالح العلمي مثل(الانفتاح الرقمي، الانتباه اليقظ رقميا، والوعي الرقمي)، وعدم وجود فروق في باقي الأبعاد بين العلمي والأدبي، ووجود فروق بين الذكور والاناث في العوامل السبعة الكبرى للشخصية وذلك في عوامل(التوجه الإيجابي، التوجه السلبي، الانفعال الإيجابي) لصالح الذكور، وعوامل(الانفعال السلبي، الالتزام، الود، والمحافظة) لصالح الإناث، وكذلك وجود فروق في التخصص العلمي والأدبي، بعضها لصالح العلمي مثل عوامل(التوجه الإيجابي)، والأمل (الالتزام، الود) لصالح الأدبي، بينما لا توجد فروق بين العلمي والأدبي في عوامل (التوجه السلبي، الانفعال الإيجابي، الانفعال السلبي، والمحافظة)، وكذلك توجد علاقة دالة احصائيا بعضها موجب والبعض الآخر سالب بين العوامل السبعة الكبرى للشخصية وأبعاد التعقل الرقمي ودرجته الكلية، كما يمكن التنبؤ من العوامل السبعة الكبرى للشخصية بأبعاد التعقل الرقمي، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات التربوية، والبحوث المقترحة.

A study was conducted on (640) male and female fourth-year students at Menoufia University's College of Education during the academic year (2021/2022). The study aimed to examine their levels of Digital mindfulness and the seven major personality factors, as well as the differences between them based on gender and specialization. The study also explored the possibility of predicting Digital mindfulness based on the seven major personality factors. Two scales were used in the study: a Digital mindfulness scale developed by the researcher and a scale of the seven major personality factors adapted for the Arab environment. The data was analyzed using SPSS software. The results indicated variations in scores on both scales, with standard deviations on the dimensions of the first scale Digital mindfulness and the overall score. The overall score indicated a low level of digital literacy, and average to low levels were observed in other dimensions. Regarding gender differences, females scored higher than males in certain dimensions of Digital mindfulness such as digital openness, digital attentiveness, and self-monitoring. However, no significant differences were found between genders in other dimensions such as digital awareness, digital orientation, and digital adaptation. Furthermore, differences were observed between students in scientific and literary specializations. Scientific students scored higher in dimensions such as digital openness, digital attentiveness, and digital awareness. However, no significant differences were found between scientific and literary students in other dimensions. The study also found gender differences in the seven major personality factors. Males scored higher than females in positive orientation, negative orientation, and positive emotion, while females scored higher in negative emotion, commitment, warmth, and conservatism. Statistically significant relationships, both positive and negative, were identified between the seven major personality factors and the dimensions of Digital mindfulness, as well as the overall score. The study showed that Digital mindfulness dimensions can be predicted to some extent by the seven major personality factors, with an explained variance of (0.37). Based on these findings, the study provides educational recommendations and suggests further research in this area
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.