تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>بحوث الفعل مدخلاً لتنمية الجدا...>الوصف

بحوث الفعل مدخلاً لتنمية الجدارات المهنية لمعلمات الفصل الواحد: دراسة حالة محافظة الفيوم

العنوان بلغة أخرى: Action Research as an Approach for Developing the Professional Competencies of One- Room School Teachers: A Case Study in Fayoum Governorat
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، علا عبدالرحيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Ola Abdel Raheem
مؤلفين آخرين: باسيلي، فيفيان فتحي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع18, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 372 - 464
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1506516
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاءات المهنية | التنمية المهنية | معلمات الفصل الواحد | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بحوث الفعل | الجدارات المهنية | مدارس الفصل الواحد | Action Research | Professional Competencies | One-Room Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: يستهدف البحث الحالي تعرف واقع تطبيق معلمات مدارس الفصل الواحد لمنهجية بحوث الفعل في التعامل مع ما يواجههن من مشكلات، وتحديد أبرز الآليات لتوظيف منهجية بحوث الفعل لتنمية الجدارات المهنية (الشخصية، والفنية، والإنتاجية، والقيادية) لمعلمات مدارس الفصل الواحد بمحافظة الفيوم، واستخدم البحث المنهج الوصفي، واتخذ من المقابلة أداة مع عينة قوامها (٥٤) معلمة من معلمات الفصل الواحد بالفيوم. وتوصل إلى عدة نتائج أهمها: أن برامج التدريب التي تلقتها المعلمات قبل وأثناء التحاقها بفصول مدارس الفصل الواحد لم تتطرق لمفهوم ومكونات البحث التربوي الإجرائي، وجود قصور في الجدارات المهنية (الشخصية- الفنية- المهنية والإنتاجية) التي يجب أن تتميز بها معلمات مدارس الفصل الواحد، تعدد وتنوع المشكلات التي تواجهها معلمات مدارس الفصل الواحد بين مشكلات أكاديمية ومجتمعية ونفسية وثقافية واقتصادية. وانتهى البحث إلى صياغة مجموعة من الآليات الإجرائية لتوظيف بحوث الفعل كمدخل لتنمية الجدارات المهنية لمعلمات مدارس الفصل الواحد بمحافظة الفيوم.

The current research aimed at identifying the reality of applying the action research methodology by one-room school teachers’ in dealing with the problems that face them, and identifying the most prominent mechanisms for employing the action research methodology for developing the professional competencies (personal, technical, productive, and leadership) of one- room school teachers in Fayoum Governorate. The research used the descriptive approach and the interview technique as a tool with a sample of 54 female teachers in one-room school in Fayoum. The research findings revealed several results, the most important of which are: the training programs that the teachers received before and during their enrollment in one- room school did not address the concept and components of procedural action research, there were deficiencies in the professional competencies (personal- technical- professional and productive) that the teachers of one- room school must possess, and the multiplicity and diversity of the problems that faced by one-room school teachers; including academic, societal, psychological, cultural and economic problems. The research ended with the formulation of a set of procedural mechanisms for employ the action research as an approach for developing the professional competencies of one- room school teachers in Fayoum Governorate.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.