| LEADER |
06178nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2250428 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أمين، منار شحاتة محمود
|g Amin, Manar Shehata Mahmoud
|e مؤلف
|9 182575
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج قائم على اللعب الدرامي في تنمية بعض مهارات الذكاء الروحي لدى طفل الروضة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 511 - 578
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد الذكاء الروحي من المفاهيم الحديثة في ميدان علم النفس؛ وذلك لما له من تأثير واضح على حياة الفرد من كافة الجوانب ولذلك هناك اهتماما عالميا بتنمية الذكاء الروحي بداية من مرحلة رياض الأطفال خاصة مع التطور والوعي -الذي تشهده المجتمعات الإنسانية. ويهدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية برنامج قائم على اللعب الدرامي في تنمية بعض مهارات الذكاء الروحي لدى طفل الروضة، وتكونت عينة البحث من ٦٤ طفل وطفلة من أطفال المستوى الثاني برياض الأطفال. واتبعت الباحثة المنهج التجريبي لاختبار صحة فروض البحث. وقد استخدمت الأدوات الآتية: اختبار القدرة العقلية (أوتيس- لينون) من (٥-٧) سنوات/ إعداد مصطفى كامل (۲۰۰۹) ومقياس مهارات الذكاء الروحي المصور لطفل الروضة/ إعداد الباحثة، وبرنامج قائم على اللعب الدرامي في تنمية بعض مهارات الذكاء الروحي لدى طفل الروضة/ إعداد الباحثة. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية وأطفال المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس مهارات الذكاء الروحي المصور بأبعاده الخمسة (الوعي الذاتي- ضبط السلوك- الرحمة والتعاطف- حل المشكلات- التواصل الفعال) لصالح أطفال المجموعة التجريبية. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات الذكاء الروحي المصور بأبعاده الخمسة (الوعي الذاتي- ضبط السلوك- الرحمة والتعاطف- حل المشكلات- التواصل الفعال) لصالح القياس البعدي أيضا لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس مهارات الذكاء الروحي المصور بأبعاده الخمسة (الوعي الذاتي- ضبط السلوك- الرحمة والتعاطف- حل المشكلات- التواصل الفعال).
|b Spiritual intelligence is one of the modern concepts in the field of psychology; due to its clear impact on the individual's life from all aspects. Therefore, there is a global interest in developing spiritual intelligence starting from the kindergarten stage, especially with the development and awareness witnessed by human societies. The current research aims to identify the effectiveness of a program based on dramatic play in developing some spiritual intelligence skills in kindergarten children. The research sample consisted of 64 boys and girls from the second level of kindergarten. The researcher followed the experimental method to test the validity of the research hypotheses. The following tools were used: the mental ability test (Otis-Lennon) from (5-7) years/ prepared by Mustafa Kamel (2009) and the illustrated spiritual intelligence skills scale for kindergarten children/ prepared by the researcher) and a program based on dramatic play in developing some spiritual intelligence skills in kindergarten children/ prepared by the researcher). The results showed statistically significant differences between the average scores of the children of the experimental group and the children of the control group in the post-test on the spiritual intelligence skills scale illustrated with its five dimensions (self-awareness- behavioral control- compassion and empathy- problem solving- effective communication) in favor of the children of the experimental group. There were also statistically significant differences between the average scores of the children of the experimental group in the pre-test and post-test on the spiritual intelligence skills scale illustrated with its five dimensions (self-awareness- behavioral control- compassion and empathy- problem solving- effective communication) in favor of the posttest. There were also no statistically significant differences between the average scores of the children of the experimental group in the post-test and follow-up on the spiritual intelligence skills scale illustrated with its five dimensions (self-awareness- behavioral control- compassion and empathy- problem solving- effective communication).
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a علم النفس التربوي
|a الذكاء الروحي
|a القدرات العقلية
|
| 692 |
|
|
|a اللعب الدرامي
|a الذكاء الروحي
|a طفل الروضة
|b Dramatic Play
|b Spiritual Intelligence
|b Kindergarten Child
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 001
|m مج57, ع1
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 057
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-057-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1506749
|d 1506749
|
