تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>العدالة الأكاديمية لأعضاء هيئة...>الوصف

العدالة الأكاديمية لأعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت وعلاقتها بالإنجاز الأكاديمي ودافعية التعلم لدى الطلبة

العنوان بلغة أخرى: Academic Justice for Faculty Members in the College of Basic Education in the State of Kuwait and its Relationship to Academic Achievement and Learning Motivation among Students
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: نور، سعاد عبدالكريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Noor, Suad Abdul-Kareem
مؤلفين آخرين: الشطي، هديل يوسف (م. مشارك) , القطان، عروب أحمد عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج59, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 339 - 400
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1506967
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العدالة الأكاديمية | العدالة التنظيمية | الاندماج الجامعي | التعليم العالي | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
العدالة الأكاديمية | الإنجاز الأكاديمي | دافعية الإنجاز | كلية التربية الأساسية | الكويت | Academic Justice | Academic Achievement | Achievement Motivation | College of Basic Education | Kuwait
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى العدالة الأكاديمية لأعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، والتعرف على مستوى الإنجاز الأكاديمي ودافعية التعلم لدى طلبة كلية التربية الأساسية، وأثر بعض المتغيرات على ذلك، والكشف عن العلاقة بين العدالة الأكاديمية وكل من الإنجاز الأكاديمي ودافعية التعلم، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس العدالة الأكاديمية، ومقياس الإنجاز الأكاديمي، ومقياس دافعية التعلم (إعداد الباحثات)، وتألفت عينة الدراسة من (680) طالباً وطالبة في كلية التربية الأساسية، وتوصلت النتائج إلى أن مستوى العدالة الأكاديمية ككل كبير إلى حدٍ ما، وأن مستوى الإنجاز الأكاديمي مرتفع لدى أفراد عينة الدراسة، وأن مستوى دافعية الإنجاز مرتفعة لدى أفراد العينة. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول الإنجاز الأكاديمي ودافعية التعلم وفقاً لمتغير النوع، ووجود فروق حول العدالة الأكاديمية لصالح الذكور، وعدم وجود فروق حول العدالة الأكاديمية وفقاً لمتغير العمر، بينما توجد فروق حول الإنجاز الأكاديمي ودافعية التعلم، وعدم وجود فروق حول دافعية التعلم وفقاً لمتغير التخصص، بينما توجد فروق حول العدالة الأكاديمية والإنجاز الأكاديمي. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية متوسطة دالة إحصائياً بين العدالة الأكاديمية والإنجاز الأكاديمي، ووجود علاقة ارتباطية قوية بين العدالة الأكاديمية ودافعية التعلم.

The study aimed to identify the level of academic justice for faculty members in the College of Basic Education in the State of Kuwait, and to identify the level of academic achievement and learning motivation among students of the College of Basic Education, and the impact of some variables on that, and to reveal the relationship between academic justice and both academic achievement and learning motivation, and the correlational descriptive approach was used, and included Study tools on the scale of academic justice, the measure of academic achievement, and the scale of learning motivation (prepared by the researchers), and the study sample consisted of (680) male and female students in the College of Basic Education, and the results found that the level of academic justice as a whole is fairly large, and that the level of academic achievement High among the study sample, and the level of achievement motivation is high among the sample members. The results indicated that there were no statistically significant differences between the averages of the study sample members on academic achievement and learning motivation according to the gender variable, and there were differences on academic justice in favor of males, and there were no differences on academic justice according to the age variable, while there were differences on academic achievement and learning motivation, and there were no differences on learning motivation according to the specialization variable, while there were differences on academic justice and academic achievement. The results also showed the existence of a statistically significant medium correlation between academic justice and academic achievement, and the existence of a strong correlation between academic justice and learning motivation.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.