| LEADER |
05213nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2251806 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 800631
|a البدوية، وفاء بنت مسلم
|e مؤلف
|g Albadwi, Wafa
|
| 245 |
|
|
|a تحليل محتوى منهجي الفيزياء للصفين التاسع والعاشر من التعليم الأساسي بسلطنة عمان في ضوء مهارات المستقبل
|
| 246 |
|
|
|a Analysis of the Physics Curriculum Content for the Ninth and Tenth Grades of Basic Education in the Sultanate of Oman in the Field of Future Skills
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 146 - 171
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى منهجي الفيزياء للصفين التاسع والعاشر بسلطنة عمان في ضوء مهارات المستقبل، تمثلت عينة الدراسة في كتابي الفيزياء -للطالب- للصفين التاسع والعاشر طبعة ٢٠٢١م، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وكانت أداته بطاقة تحليل محتوى، تكونت من (٤١) مؤشرا موزعة على ثمان (٨) مهارات فرعية. وأظهرت النتائج في أنه تم تضمين جميع مهارات المستقبل في منهجي الفيزياء للصفين التاسع والعاشر، وذلك بنسب متفاوتة، حيث جاءت نسبة تضمين مهارة الإبداع والابتكار أعلى نسبة تضمين، بينما جاءت نسبة تضمين مهارة المرونة والتكيف متدنية في الصفين. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) لمدى تضمين مهارات المستقبل تعزى لمتغير الصف الدراسي لصالح كتاب الفيزياء للطالب للصف التاسع، وقد خرجت الدراسة ببعض التوصيات والمقترحات؛ منها: العمل على إثراء كتابي الفيزياء بمهارات المستقبل؛ وذلك للمحافظة على المهارات اللازم إكسابها للطلبة وفقا لوثيقة الإطار الوطني العماني لمهارات المستقبل وتنميتها في المناهج الدراسية ، وتوجيه مختصين المناهج بوزارة التربية والتعليم إلى أهمية مراعاة مهارات المستقبل في تصميم مناهج الفيزياء للمرحلة ما بعد الأساسي.
|b This study aimed to analyze the content of the physics curriculum for the ninth and tenth grades in the Sultanate of Oman in the field of future skills. The study sample was represented in the Physics student book in both grades of the edition 2021. The method used in this study was the descriptive analytical method, and the tool was an analysis card, whereas the content consisted of 41 indicators distributed over eight (8) sub-skills. The results showed that all future skills were included in the physics curriculum for the ninth and tenth grades, in varying proportions. However, it was found that the percentage of including creativity and innovation skills in the curriculum was the highest. In comparison, the percentage of including the skill of flexibility and adaptation was minimal in both grades. The results also showed statistically significant differences of (α ≤ 0.05) for the extent of future skills in the Physics student book of the ninth grade. Therefore, the study came up with some recommendations and suggestions, such as; enriching the physics student books with future skills for both grades. Furthermore, to maintain the skills necessary to be learned by students according to the Omani National Framework for Future Skills and their development in the school curricula. Also, it is recommended to conduct further research on the possibility of including future skills in other curricula at different grades. Moreover, work to strengthen the strengths, reconsider the weaknesses in physics books, and direct the curriculum specialists at the Ministry of Education to consider future skills in designing physics curricula for the post-basic stage.
|
| 653 |
|
|
|a مناهج الفيزياء
|a مرحلة التعليم الأساسي
|a سلطنة عمان
|
| 692 |
|
|
|a مهارات المستقبل
|a تحليل محتوى
|b Curriculum Content
|b Future Skills
|
| 700 |
|
|
|9 800633
|a البوسعيدي، بثينة بنت محمد
|e م. مشارك
|g Al Busaidi, Buthaina
|
| 700 |
|
|
|a السناني، محمد بن خليفة
|g Al-Sinani, Mohammed Khalifa
|e م. مشارك
|9 121831
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 002
|m مج27, ع2
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 027
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|u 0157-027-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1508057
|d 1508057
|
