| LEADER |
04732nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2253087 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 281862
|a عميرة، محمد زين العابدين علي حنفي
|e مؤلف
|g Omira, Muhammad Zain Al-Abidin Ali Hanafi
|
| 245 |
|
|
|a الجامية المدخلية الخلوفية في منظومة التعليم الدولية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2024
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 9 - 25
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى تحليل تأثير الفكر الجامي المدخلي الخلوفي على المنظومة التعليمية الدولية، مع التركيز على آليات انتشاره وأثره السلبي على القيم الإسلامية والحرية الفكرية. ارتكز البحث على سبعة محاور رئيسة. المحور الأول عرض مقدمة عن الواقع التعليمي؛ حيث يعد الفكر الجامي المدخلي أحد التيارات التي تشكل خطراً على الحرية الفكرية بسبب ارتباطه الوثيق بالسلطات الحاكمة وفرضه لطاعة ولي الأمر بشكل مطلق. ثم انتقل في المحور الثاني إلى نشأة الجامية المدخلية؛ حيث تأسست على يد الشيخ محمد أمان الجامي والشيخ ربيع المدخلي، وانتشرت في المملكة العربية السعودية ودول أخرى. وكشف المحور الثالث عن أسماء التيار وأفكاره؛ حيث يعرف بأسماء مثل "المداخلة"، "غلاة التبديع"، و"أدعياء السلفية، ويقوم على أصلين: الطاعة المطلقة لولي الأمر، وتبديع المخالفين. وأبرز المحور الرابع العلاقة مع الأنظمة الحاكمة، فيتهم البحث التيار بكونه أداة للأنظمة المستبدة لقمع المعارضين وإسكات الأصوات الإصلاحية تحت غطاء ديني، ويشير إلى تعاون التيار مع الأجهزة الأمنية وتقديم تقارير ضد المخالفين. وقدم المحور الخامس النقد والردود؛ بطل البحث فكرة الطاعة المطلقة لولي الأمر باستدلالات من القرآن والسنة، مثل قوله تعالى: "لا طاعة لمخلوق في معصية الخالق"، ونقد التيار لاستخدامه النصوص الدينية بشكل انتقائي لدعم السلطة وقمع الحريات. كما خصص المحور السادس لمعرفة تأثير التيار على التعليم، وهي فرض أيدولوجيات متوافقة مع الأنظمة الحاكمة، وإهمال الجوانب النقدية والإبداعية. لذلك جاء في المحور السابع سبل المواجهة، ومنها إصلاح المناهج التعليمية لتعزيز القيم الإسلامية الأصيلة والحرية الفكرية. وتوصلت نتائج البحث إلى الدور السلبي للفكر الجامي المدخلي في تعطيل الحرية الفكرية وإنتاج أجيال غير قادرة على الإبداع أو النقد. كما أبرز أهمية إصلاح المنظومة التعليمية لتحقيق التوازن بين القيم الإسلامية والحرية الفكرية. وأوصى البحث بضرورة مراجعة المناهج التعليمية لضمان استقلاليتها عن الأيدولوجيات السياسية. والعمل على تعزيز دور العلماء والمفكرين في مواجهة التيارات المنحرفة. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025
|
| 653 |
|
|
|a الجامية المدخلية
|a منظومة التعليم
|a التعليم الدولي
|
| 692 |
|
|
|a واقع العالم العربي الإسلامي الراهن
|a السيطرة العقلية والفكرية
|a منهج الجامية المدخلية في المكونات والعناصر التعليمية
|a الأدلة المنطقية على فساده
|a سبل المواجهة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|f Mağallaẗ Al-Qirā'aẗ wa Al-Maʿrifaẗ
|l 276
|m ع276
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|x 2535-2113
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-276-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1509245
|d 1509245
|
