تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>نمذجة العلاقات السببية البعدية...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية البعدية بين التفكير التباعدي والتفكير التقاربي والإنجاز الإبداعي

المصدر: المجلة العربية للقياس والتقويم
الناشر: الجمعية العربية للقياس والتقويم
المؤلف الرئيسي: البنا، عادل السعيد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Banna, Adel El-Saed Ibrahim
مؤلفين آخرين: متولي، سامح سعيد (م. مشارك) , عبداللطيف، ياسمين علاء زغلول (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 56
ISSN: 2682-2016
رقم MD: 1509518
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلاقات السببية | العمليات المعرفية | المهارات الفكرية | القدرات الإبداعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنجاز الإبداعي | التفكير التباعدي | التفكير التقاربي | نمذجة العلاقات السببية البعدية | Creative Achievement | Divergent Thinking | Convergent Thinking | Meta-Analytic Structural Equation Modeling
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: يتزايد اعتبار الإبداع عنصراً أساسياً لتحقيق المجتمعات والدول للتنمية المستدامة؛ ولذلك، يسعى الباحثون لفهم طبيعة الإبداع ومحدداته. ويتباين الإنجاز الإبداعي في الحياة بشكل كبير بين الأفراد، وهناك جدل قائم بين الباحثين بشأن العوامل المسئولة عن هذه التباينات. وأحد العوامل التي يتفق الباحثون إلى حد كبير على إسهامه في الإنجاز الإبداعي هو المتغيرات المعرفية؛ وبخاصة التفكير التباعدي والتفكير التقاربي. ومن هنا، يسعى البحث الحالي إلى التحقق من ملاءمة نموذج سببي افتراضي لتفسير الإنجاز الإبداعي للأفراد من خلال قدرات التفكير التباعدي والتفكير التقاربي لديهم. وقد اعتمد البحث على منهجية نمذجة العلاقات السببية البعدية التي تتضمن دمج نتائج الدراسات السابقة للعلاقات بين المتغيرات محل الدراسة واستخدامها للتحقق من ملاءمة النموذج المقترح. وقد أظهرت نتائج البحث وجود تأثير دال إحصائياً للتفكير التباعدي على الإنجاز الإبداعي، بينما كان تأثير التفكير التقاربي غير دال إحصائياً. كما أظهرت النتائج أن العلاقات بين متغيرات النموذج المقترح يمكن أن تختلف بين الموهوبين وغير الموهوبين، بينما لا تختلف بين البنين والبنات.

Creativity is increasingly viewed as a fundamental element for achieving sustainable development in societies and countries, and researchers thus seek to understand the nature and determinants of creativity. Creative achievement varies significantly among individuals, and there is an ongoing debate among researchers regarding the factors underlying these variations. One factor that researchers largely agree contributes to creative achievement is cognitive variables, especially divergent and convergent thinking. Thus, the current research aims to validate a hypothetical causal model for explaining creative achievement through divergent and convergent thinking. The study adopts a meta-analytic structural equation modeling technique, which involves pooling the findings of previous studies on the relationships between the studied variables and using the pooled correlation matrix to validate the proposed model. The research results indicated a statistically significant impact of divergent thinking on creative achievement, while the impact of convergent thinking was not statistically significant. Furthermore, the results indicated that the relationships within the proposed model varied between gifted and non-gifted individuals and not between males and females.
ISSN: 2682-2016

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.