تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>Media Professors' Use of Mobil...>الوصف

Media Professors' Use of Mobile Phones in Education and its Relation to Academic Competence

المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: Fouad, Rahma Mohamed Samir (Author)
مؤلفين آخرين: Naguib, Wael Salah (Co-Author) , Okela, Abdelmohsen Hamed (Co-Author)
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مايو
الصفحات: 71 - 103
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1510997
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المتنقل | الهواتف الذكية | الكفايات الأكاديمية | تكنولوجيا التعليم | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم بالموبايل | تطبيقات الموبايل | التعليم العالي | الكفاءة التعليمية | الكفاءة الذاتية الأكاديمية | Mobile Learning | Smartphone Applications | Higher Education | Teaching Competence | Academic Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: مع انتشار تقنيات الهاتف المحمول، هناك حاجة متزايدة لفهم كيفية تأثير الهواتف الذكية والتطبيقات على التدريس والتعلم. تناولت هذه الدراسة الكمية كيفية قيام أساتذة الإعلام الجامعي بدمج الهواتف المحمولة في التدريس والعلاقات مع الكفاءة. قامت دراسة استقصائية شملت 75 أستاذا مصريا بتحليل استخدام الأجهزة، وأساليب تكامل التطبيقات، ووجهات النظر، وتصورات كفاءة التدريس. كشفت النتائج عن اعتماد كبير على الهواتف الذكية للوصول إلى الموارد (81.3%)، واستخدام الهواتف المحمولة بشكل متكرر للتعليم (46.7% يوميا)، والاستفادة في الغالب من التطبيقات لتطوير المحتوى والتواصل بين الطلاب. وظهرت علاقة إيجابية بين استخدام تطبيقات الهاتف المحمول ومؤشرات الكفاءة الأكاديمية، بما في ذلك الكفاءة الذاتية وتحمل الضغوط. لم يتم العثور على فروق ذات دلالة إحصائية عبر التركيبة السكانية للأستاذ. وتؤكد النتائج الدور الحيوي للهواتف الذكية في التدريس والتعلم الجامعي المعاصر. يعزز التكامل الهادف لتطبيقات الهاتف المحمول ثقة الأساتذة وقدراتهم على استراتيجيات التعلم النشط. ويظل الاعتماد الأمثل محدودا، مما يسلط الضوء على الفرص المتاحة لسياسات مصممة خصيصا، والتدريب والتقييم لتمكين التعلم المتنقل. توفر هذه الدراسة أدلة أساسية لتوجيه الاستفادة الفعالة من تقنيات الهاتف المحمول الناشئة لإثراء طرق تدريس التعليم العالي ونتائجه.

As mobile technologies proliferate, there is a growing need to understand how smartphones and applications impact teaching and learning. This quantitative study examined how university media professors integrate mobiles into instruction and relationships with competence. A survey of 75 Egyptian professors analyzed device usage, app integration approaches, perspectives, and teaching efficacy perceptions. Results revealed a high reliance on smartphones to access resources (81.3%), frequently utilize mobiles for education (46.7% daily), and predominantly leverage apps for content development and student communication. A positive correlation emerged between mobile app usage and academic competence indicators, including self-efficacy and withstanding pressures. No significant differences were found across professor demographics. The findings affirm smartphones’ vital role in contemporary university teaching and learning. Purposeful integration of mobile apps enhances professors’ confidence and capabilities for active learning strategies. Optimal adoption remains limited, highlighting opportunities for tailored policies, training, and evaluation to empower mobile learning. This study provides baseline evidence to guide the effective leveraging of emerging mobile technologies for enriching higher education pedagogy and outcomes.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.