تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > متطلبات تطبيق التعليم الهجين ب...>الوصف

متطلبات تطبيق التعليم الهجين بالتعليم الثانوي الفني الصناعي بمصر

العنوان بلغة أخرى: Requirements for Implementing Hybrid Education in Industrial Technical Secondary Education in Egypt
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالجواد، مروة عزت (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel-Gawad, Marwa Ezzat
المجلد/العدد: مج21, ع121
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 118
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1512428
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعليم الفني الصناعي | طلبة المرحلة الثانوية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الهجين | التعليم الثانوي الفني الصناعي | Hybrid Education | Industrial Technical Secondary Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التوصل إلي مجموعة من المتطلبات اللازمة لتطبيق التعليم الهجين بالتعليم الثانوي الفني الصناعي بمصر، مستخدمة المنهج الوصفي التحليلي، وتم الاستعانة بالاستبانة للكشف عن هذه المتطلبات ، وتم تطبيقها على عينة إجمالها (٤٣٥) معلماً بواقع (١٠٦) من الوظائف الإدارية (مدير- وكيل مدرسة- موجه)، و (۳۲۹) من وظائف التعليم (معلم أول- معلم أول أ- معلم خبير- كبير متعلمين( بالتعليم الثانوي الفني الصناعي ببني سويف، وقد توصلت الدراسة لمجموعة من المتطلبات تمثلت في متطلبات تشريعية وأهمها تغيير اللوائح الداخلية بالتعليم الثانوي الفني الصناعي لتتضمن تطبيق نظام التعليم الهجين به، ومتطلبات إدارية وتنظيمية وأهمها وجود إدارة للمتابعة المستمرة لكل فعاليات التعليم الهجين وتذليل صعابها، ومتطلبات بشرية تتعلق بالمعلم وأهمها نشر ثقافة التعليم الهجين بين معلمي التعليم الثانوي الفني الصناعي، وتوفير الدعم التقني للمعلمين بشكل مستمر، ومتطلبات تتعلق بالطالب وأهمها عقد ندوات لتوعية الطلاب بأدوارهم ومسئولياتهم في التعليم الهجين، وتوعيتهم بسلبيات شبكة الإنترنت التي تؤثر على تحقيق أهداف العملية التعليمية ومتطلبات تقنية وأهمها توافر المعامل الإلكترونية المجهزة لتطبيق التعليم الهجين، ومتطلبات تتعلق بالمقررات والمحتوى الإلكتروني وأهمها تصميم المقررات الرقمية بما يتناسب مع تحقيق السهولة واليسر في مراجعة المحتوى الإلكتروني، ومتطلبات تتعلق بمصادر التعلم والتعليم الإلكتروني وأهمها التنويع في مصادر التعلم الإلكتروني، ومتطلبات تتعلق بالإشراف والدعم وأهمها إعداد الوزارة لدليل إرشادي للطلاب والمعلمين لتعريفهم بنظام التعليم الهجين، ومتطلبات تتعلق بالمتابعة والتقويم من خلال تذليل الصعاب التي تواجه تطبيق نظام التعليم الهجين من جانب وزارة التربية والتعليم بشكل مستمر، ومتطلبات مجتمعية وأهمها وجود توعية مجتمعية بنظام التعليم الهجين ومبرراته، كما توصلت النتائج لمجموعة من المعوقات التي تواجه تطبيق التعليم الهجين تمثلت في ضعف البنية التحتية التكنولوجية الداعمة لتطبيقه، وعدم توافر حوافز تشجيعية للمعلمين، مع زيادة الأعباء الإدارية والوظيفية الملقاة على عاتق المعلمين والجهاز الإداري، وافتقار المقررات الإلكترونية إلى عناصر التشويق والجذب للطلاب.

The study aimed to reach a set of requirements necessary to implement hybrid education in industrial technical secondary education in Egypt, using the descriptive analytical approach. The questionnaire was used to uncover these requirements, and it was applied to a total sample of (435) teachers with (106) administrative positions (director agent). School mentor), and (329) teaching positions (senior teacher- senior teacher A expert teacher senior learners) in industrial technical secondary education in Beni Suef The study found a set of requirements represented by legislative requirements, the most important of which is changing the internal regulations in technical secondary education. The industrial requirements include the implementation of the hybrid education system in it, administrative and organizational requirements, the most important of which is the presence of a department for continuous follow-up of all hybrid education activities and overcoming their difficulties, and human requirements related to the teacher, the most important of which is spreading the culture of hybrid education among teachers of industrial technical secondary education, providing technical support to teachers on an ongoing basis, and requirements related to the student, the most important of which is Holding seminars to educate students about their roles and responsibilities in hybrid education, and making them aware of the negatives of the Internet that affect the achievement of the objectives of the educational process, and technical requirements, the most important of which is the availability of electronic laboratories equipped to implement hybrid education, and requirements related to electronic courses and content, the most important of which is the design of digital courses in a way that is appropriate for achieving ease and convenience in reviewing. Electronic content, requirements related to learning resources and e-learning, the most important of which is diversification in e-learning sources, requirements related to supervision and support, the most important of which is the Ministry's preparation of a guide for students and teachers to introduce them to the hybrid education system, and requirements related to follow-up and evaluation by overcoming the difficulties facing the implementation of the hybrid education system by the Ministry of Education, And continuous education, and societal requirements, the most important of which is the presence of community awareness of the hybrid education system and its justifications. The results also revealed a group of obstacles facing the application of hybrid education, represented by the weakness of the technological infrastructure supporting its application, the lack of incentives for teachers, and the increase in administrative and functional burdens placed on teachers. The administrative apparatus, and the lack of electronic courses in the elements of excitement and attraction for students.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.