تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > العوامل المسهمة في التمايز الذ...>الوصف

العوامل المسهمة في التمايز الذاتي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: صقر، سمر أحمد شفيق (مؤلف)
مؤلفين آخرين: فراج، وهمان همام السيد (مشرف) , محمود، سحر طه (مشرف)
المجلد/العدد: مج29, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 263 - 300
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1512641
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التمايز الذاتي | الصحة النفسية | القدرات المعرفية | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمايز الذاتي | الحلقة الثانية من التعليم الأساسي | المتغيرات الديموجرافية | Self-Differentiation | The Second Cycle of Basic Education | Demographic Variables
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت الباحثة من خلال البحث الحالي إلي الكشف عن انتظام بنية مقياس التمايز الذاتي لدي تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في عدة عوامل، الكشف عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات التلاميذ علي مقياس التمايز الذاتي وعوامله الفرعية تعزي لاختلاف النوع (ذكور - إناث)، الكشف عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات التلاميذ علي مقياس التمايز الذاتي وعوامله الفرعية تعزي لاختلاف نوع التعليم (خاص، حكومي، ازهري)، الكشف عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات التلاميذ علي مقياس التمايز الذاتي وعوامله الفرعية تعزي لأثر الصف الدراسي (الثاني، الثالث الإعدادي). العينة: تكونت العينة من (۳۰۰) تلميذ وتلميذة من تلاميذ المرحلة الإعدادية والذين تم اختيارهم من المدارس الحكومية والخاصة والأزهرية، وقد تراوحت أعمارهم بين (١٣ - ١٤) عام، وبواقع (١٥٠ ذكور، ١٥٠ إناث) وقد دلت النتائج علي وجود أربعة عوامل أساسية تسهم في قياس متغير التمايز الذاتي وهي: الاندماج مع الآخرين التفاعل العاطفي، اتخاذ موقف الأنا، القطع الانفعالي، أنه توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوي ۰.۰۱ بين متوسطي درجات التلاميذ مرتفعي ومنخفضي الأداء علي الدرجة الكلية لمقياس التمايز الذاتي والعوامل الفرعية (الاندماج مع الآخرين، اتخاذ موقف الأنا القطع الانفعالي) لصالح التلاميذ مرتفعي الأداء، وتوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوي ۰.۰۱ بين متوسطي درجات تلاميذ وتلميذات الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في الدرجة الكلية لمقياس التمايز الذاتي والعاملين الفرعين التفاعل العاطفي، اتخاذ موقف الأنا لصالح الذكور. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي دلالة (٠,٠٥، ٠,٠١) بين متوسطي درجات تلاميذ التعليم الحكومي والخاص في الدرجة الكلية لمقياس التمايز الذاتي وعامل التفاعل العاطفي لصالح تلاميذ التعليم الحكومي، وأيضا عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ التعليم الحكومي والخاص في عامل القطع الانفعالي.

The researcher aimed, through the current research, to reveal the regularity of the structure of the self-differentiation scale among the students of the second cycle of basic education in several factors, to reveal the presence of statistically significant differences between the mean scores of the students on the self-differentiation scale and its sub-factors due to the difference in gender (male-female), to reveal there are statistically significant differences between the mean scores of students on the self-differentiation scale and its sub-factors due to the difference in the type of education (private, governmental, Azhar), revealing that there are statistically significant differences between the mean scores of students on the self-differentiation scale and its sub-factors due to the effect of the academic grade (second, third of the middle school). Sample: The sample consisted of (300) middle school students, who were chosen from public, private and Al-Azhar schools, and their ages ranged between (13-14) years, with (150 males, 150 females). The results indicated that there are four basic factors that contribute in measuring the variable of self-differentiation, namely: integration with others, emotional interaction, taking the position of the ego, emotional cut-off, there are statistically significant differences at the level of 0.01 between the average scores of high and low-performing students on the total score of the self-differentiation scale and the sub-factors (integration with others). There are statistically significant differences at the level of 0.01 between the mean scores of male and female students of the second cycle of basic education in the total score of the self-differentiation scale and the two sub-factors (emotional interaction, taking the ego stance) in favor of males. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05, 0.01) between the mean scores of public and private education students in the total score of the self-differentiation scale and the emotional interaction factor in favor of public education students, and there is also no statistically significant difference between the average scores of public and private education students in the cut-off factor.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.