| LEADER |
04051nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2258703 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 804059
|a هلال، سحر سعد خليفة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المقومات الاجتماعية لأطفال طيف التوحد
|
| 246 |
|
|
|a Social Components of Children on the Autism Spectrum
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 998 - 1016
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لا أحد ينكر أن الأطفال ذوي اضطراب التوحد لديهم مشكلات معرفية شديدة تؤثر على قدرتهم على التقليد والفهم والمرونة والإبداع لتشكيل وتطبيق القواعد والمبادئ الأساسية واستعمال المعلومات ويحاول العلماء المعرفيون إلقاء الضوء على العيوب المعرفية عند الأطفال ذوي اضطراب التوحد ويرى البعض أن المشكلة الرئيسية هي في تغيير ودمج مدخلات من الحواس المختلفة. يختلف الأطفال المصابون بالتوحد من حيث مستواهم العقلي فالغالبية 75% يعانون من الإعاقة الفكرية أما النسبة الباقية 25% والتي يطلق عليهم ذوي الأداء المرتفع، فهم يعانون أيضا من العجز الاجتماعي والانفعالي ولكن لا يعانون من العجز المعرفي كما أن لديهم بعض القدرة على الحديث مع الآخرين وهؤلاء يمكنهم في المستقبل الالتحاق ببعض الوظائف التي تتطلب انتباها للتفاصيل أو تفاعلا اجتماعيا محدود مثل العمل في مكتبة أو تشغيل ماكينة مفاتيح ويستطيعون القيام بأداء هذه الوظائف على نحو مقبول.
|b No one denies that children with autism disorder have severe cognitive problems that affect their ability to imitate, understand, be flexible, and be creative, to form and apply basic rules and principles, and to use information. Cognitive scientists are trying to shed light on the cognitive defects in children with autism disorder, and some believe that the main problem is in changing and integrating inputs. From different senses. Children with autism differ in terms of their mental level. The majority, 75%, suffer from intellectual disability, while the remaining 25%, which are called high-functioning people, also suffer from social and emotional deficits, but they do not suffer from cognitive deficits. They also have some ability to talk to others, and they In the future, they can take on some jobs that require attention to detail or limited social interaction, such as working in a library or operating a key machine, and they can perform these jobs in an acceptable manner.
|
| 653 |
|
|
|a الاضطرابات النفسية
|a الخصائص الاجتماعية
|a المشكلات المعرفية
|a ذوي اضطراب التوحد
|
| 692 |
|
|
|a المقومات الاجتماعية
|a الأطفال
|a طيف التوحد
|b Social Components
|b Children
|b Autism Spectrum
|
| 700 |
|
|
|a خليل، نجلاء محمد عاطف مصطفى
|g Khalil, Najla Mohammed Atef Mustafa
|e مشرف
|9 367542
|
| 700 |
|
|
|a الحسيني، محمد حسين محمد سعد الدين
|g Al-Husayni, Mohammad Hussein Mohammad Saad Aldin
|e مشرف
|9 589351
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|e Scientific Journal for Faculty of Early Childhood Education
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Li Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Lil Ṭifūlaẗ Al-Mubakiraẗ
|l 002
|m مج10, ع2
|o 2199
|s المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة
|v 010
|x 2735-4091
|
| 856 |
|
|
|u 2199-010-002-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1514997
|d 1514997
|
