تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية الطريقة القياسية في معا...>الوصف

فاعلية الطريقة القياسية في معالجة الأخطاء الإملائية لدى الطالبات تخصص اللغة العربية بكلية التربية جامعة الكويت

المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشايع، شايع سعود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shaye, Shaye Saud
المجلد/العدد: مج48, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 423 - 464
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1522559
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المراحل التعليمية | فنون اللغة | اللغة العربية | طلبة الجامعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأخطاء الإملائية | الطريقة القياسية | طالبات كلية التربية | Spelling Errors | Standard Method | Female Students of the College of Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن الأخطاء الإملائية الأكثر شيوعاً لدى طالبات كلية التربية بجامعة الكويت، والوقوف على فاعلية الطريقة القياسية في معالجة هذه الأخطاء. ومن خلال استطلاع آراء أعضاء هيئة التدريس بالكلية تم رصد الأخطاء الإملائية الأكثر شيوعاً في كتابات الطالبات، وقد تم استخدام المنهج التجريبي لمناسبته للبحث، حيث تم تطبيق برنامج مقترح على طالبات تخصص اللغة العربية لمدة ثلاثة أسابيع، بمعدل ساعة كل يوم، بما مجموعة (١٥) ساعة، على عينة تجريبية حجمها (٥٢) طالبة تم خلاله تدريب الطالبات على اكتساب المهارات الإملائية. وقد تم إعداد اختبار المهارات الإملائية" من عدد من الكلمات التي يكثر فيها الخطأ لدى طالبات الجامعة. وبعد إجراء القياسين: القبلي، والبعدي على المجموعتين، كشفت النتائج عن أن الطريقة القياسية كانت فعالة وبدرجة كبيرة جداً في تنمية مهارات الإملاء لدى الطالبات، ومن ثم في معالجة الأخطاء الإملائية لديهن. حيث تبين وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين: الضابطة، والتجريبية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة التجريبية في القياسين: القبلي، والبعدي في الاختبار الكلي، وفي المهارات الفرعية لصالح القياس البعدي.

The research aimed to detect the most common spelling errors among female students of the College of Education at Kuwait University, and to determine the effectiveness of the standard method in dealing with these errors. Through a survey of the opinions of faculty members at the college, the most common spelling errors in students’ writings were monitored. The quasi-experimental approach was used as it was suitable for the study, as a proposed program was applied to female students majoring in the Arabic language for a period of three weeks, at an average rate of one hour each day, for a total of (15) hour, on an experimental sample of (52) students, during which the students were trained to acquire spelling skills. The spelling skills test was prepared from a number of words in which university students frequently make mistakes. After conducting the pre- and post-measurements on the two groups, the results revealed that the standard method was effective to a very large extent in developing the students’ spelling skills and then treating their spelling errors. It was found that there was a statistically significant difference between the average scores of the control and experimental groups in the post-measurement in favor of the experimental group, and there was a statistically significant difference between the average scores of the female students in the experimental group in the pre- and post-measurements in the total test and in the sub-skills in favor of the post-measurement.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.