تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > عوائق استخدام التكنولوجيا الحد...>الوصف

عوائق استخدام التكنولوجيا الحديثة في التدريس: اللغة العربية نموذجاً

العنوان بلغة أخرى: Barriers to the Use of Modern Technology in Teaching Arabic as a Model
المصدر: مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
الناشر: مركز ابن العربي للثقافة والنشر
المؤلف الرئيسي: القصباوي، نوال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qasabawi, Nawal
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 218 - 237
ISSN: 2789-3359
رقم MD: 1523078
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | التعليم الرقمي | تدريس اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكنولوجيا الحديثة | التدريس | اللغة العربية | صعوبات التعليم والتعلم | الرقمنة | Modern Technology | Teaching | Arabic Language | Teaching and Learning Difficulties | Digitization
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: تسعى هذه الدراسة إلى رصد صعوبات استخدام التكنولوجيا الحديثة في التدريس بصفة عامة مع التركيز على تدريس اللغة العربية بشكل خاص، حيث يتم الوقوف على مجموعة من الأسباب التي تحول دون استخدام التكنولوجيا الحديثة في التدريس رغم الإصلاحات التي سعت إليها المنظومة التعليمية المغربية لتجويد التحصيل الدراسي لدى المتعلم. لقد صار إدخال التكنولوجيا في التدريس أمراً ضروريا فرضته الثورة التكنولوجية الحديثة، لكن الإشكال هو أن عملية التدريس لم تستفد بالشكل الكافي من هذا التقدم التكنولوجي، وذلك راجع إلى عوامل عدة، منها الصعوبات التي يواجهها المدرس في استخدامها، لذلك ينبغي التفكير في تأهيلهم، وتجهيز البنى التحتية للمؤسسات وربطها بشبكة الأنترنيت. ولعل توظيف التكنولوجيا في تدريس اللغة العربية يجعلها مادة تفاعلية من خلال التطوير المهني والعمل على تحويل الدروس النظرية إلى دروس تطبيقية تفاعلية، وجعل مكوناتها تتماشى والواقع المعيش، عن طريق استثمار ما تعلمه المتعلم داخل الفصل وفي محيطه، فربما يكسبه بعض المهارات التي تسعى المنظومة التربوية إلى إليها. وتجدر الإشارة إلى ذكر أهم ما أسفرت عنه الدراسة، وهو النقص الحاد في تجهيز المؤسسات التعليمية، وعدم تأهيل المدرسين تكنولوجياً، لذا ينبغي الاشتغال على البنية التحتية والاهتمام بالموارد البشرية.

Through this paper, I seek to monitor the difficulties of using modern technology in teaching in general, with a focus on teaching the Arabic language in particular, and stand on a set of reasons that prevent the use of modern technology in teaching despite the reforms sought by the educational system to improve the academic achievement of the Moroccan learner. In view of the importance of the topic, I decided to delve into the research in one aspect of it, in order to contribute ideas and remove confusion from others. In view of the importance of technology in the teaching and learning processes, and its effective role in consolidating information and increasing knowledge acquisition, it is necessary to introduce technology in teaching, in order to change the traditional pattern of transferring information, in order to increase the motivation of learners towards learning. But the problem is that technological progress in education does not serve the educational process in the right way, and this may be due to the superficial knowledge that teachers possess, which prevents the use of this technology properly. The teaching of the Arabic language is not free from these problems, as the teacher faces a number of obstacles while using digital technology to teach this language. Hence, the issue of applying modern technology in teaching depends on serious thinking about improving the performance of teachers by qualifying them to use digital technology, as well as equipping the infrastructure of educational institutions and connecting them to the Internet. Reliance on modern means of education has become necessary. Perhaps the employment of this type of means in teaching the Arabic language makes it an interactive subject through the expansion of professional development courses and the work on converting theoretical lessons into interactive applied lessons, and making their components in line with the living reality, by investing what the learner has learned in the classroom and in his surroundings, so that he may acquire some skills which the educational system seeks to achieve.
ISSN: 2789-3359

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.