تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>دور التكوين البيداغوجي للأستاذ...>الوصف

دور التكوين البيداغوجي للأستاذ الباحث في تطوير الابتكار البيداغوجي بالتعليم العالي المغربي

العنوان بلغة أخرى: The Role of Pedagogical Training of the Research-Teacher in Developing Pedagogical Innovation in Moroccan Higher Education
المصدر: مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
الناشر: مركز ابن العربي للثقافة والنشر
المؤلف الرئيسي: بربزي، عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Barebzi, Abdellah
المجلد/العدد: مج4, ع7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أغسطس
الصفحات: 188 - 224
ISSN: 2789-3359
رقم MD: 1523365
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التكوين البيداغوجي | التعليم العالي | المهارات التدريسية | الإصلاح التربوي | المغرب
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكوين | البيداغوجيا | التعليم العالي | الأستاذ الباحث | الابتكار البيداغوجي | المهارات الرقمية | التقويم | Training | Pedagogy | Higher Education | Researcher-Teacher | Pedagogical Innovation | Digital Skills | Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تحليل مؤشرات الابتكار البيداغوجي في وثيقة الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015- 2030 بالمغرب، وبيان دور التكوين في مجالات علوم التربية في تنمية حس الابتكار البيداغوجي لدى الأستاذ الباحث بالتعليم العالي المغربي، ورصد مدى إسهام إتقان اللغات في تنمية الابتكار البيداغوجي لدى الأستاذ الباحث، والكشف عن دور تكوين الأساتذة الباحثون في المهارات الرقمية، على تنمية حس الابتكار البيداغوجي بالتعليم العالي المغربي، ولتحقيق هذه الأهداف اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتوصلت الدراسة إلى نتائج يمكن إجمالها في وجود علاقة ارتباطية بين التكوين البيداغوجي للأستاذ الباحث وتنمية الابتكار البيداغوجي بالتعليم العالي، كما كشفت النتائج التي خلصنا إليها أن هناك إرادة ورغبة لدى الأستاذة للتكوين في مجالات التكنولوجيا الرقمية، من أجل التمكن من توظيفها في التدريس والتقويم بالتعليم العالي، والحرص على توظيفها توظيفا ملائما يستجيب لحاجيات الطلبة وانتظاراتهم المعرفية والمهارية والسلوكية والوجدانية. كما أكد أغلب المشاركون في الدراسة على العلاقة الارتباطية بين الرقمنة والذكاء الاصطناعي وإسهامها في تطوير الابتكار البيداغوجي بالتعليم العالي. وبينت النتائج المحصلة أن إتقان اللغات الأكثر استعمالا على الصعيد الدولي يسهم في استلهام التجارب البيداغوجية الناجحة والممارسات البيداغوجية المبتكرة، وفي تطوير الممارسات البيداغوجية المبتكرة لدى الأستاذ الباحث بالتعليم العالي بالمغرب.

This study aims to analyze the indicators of pedagogical innovation in the document of Strategic Vision for Reform 2015- 2030 in Morocco, and to elucidate the role of training in educational sciences in fostering pedagogical innovation among researcher-teachers in Moroccan higher education. It also examines the contribution of language proficiency to the development of pedagogical innovation among researcher-teachers, and reveals the role of training of researcher-teachers in digital skills in fostering pedagogical innovation in Moroccan higher education. To achieve these objectives, the study employed a descriptive analysis methodology. The findings of the study revealed a significant correlation between pedagogical training of researcher-teachers and the development of pedagogical innovation in higher education. Moreover, the results indicated a willingness and desire among professors to receive training in digital technology fields in order to effectively employ them in teaching and evaluation in higher education, and to ensure their relevant application that meets the cognitive, skill-based, behavioral, and emotional needs and expectations of students. Additionally, most participants in the study affirmed the relationship between digitization and artificial intelligence, and their contribution to the development of pedagogical innovation in higher education. The findings also demonstrated that proficiency in widely-used international languages contributes to drawing inspiration from successful pedagogical experiences and innovative pedagogical practices, and to developing innovative pedagogical practices among researcher-teachers in Moroccan higher education.
ISSN: 2789-3359

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.