| LEADER |
04153nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2268302 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 508939
|a شرباتي، نجاة محمد رمضان
|e مؤلف
|g Sharabati, Najat Mohammad Ramadan
|
| 245 |
|
|
|a الإشراف التربوي:
|b الواقع والتحديات
|
| 246 |
|
|
|a Educational Supervision:
|b Reality and Challenges
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2024
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 709 - 732
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف واقع الإشراف التربوي وتحدياته في مديرية الخليل من وجهة نظر عينة من المشرفين التربويين. اعتمدت الدراسة على المنهج النوعي (دراسة حالة)، وتم جمع البيانات باستخدام المقابلات الملاحظات، وتحليل الوثائق. تألفت العينة القصدية من ۱۲ مشرفا تربويا. أظهرت النتائج أن واقع الإشراف التربوي من وجهة نظر المشرفين يتجسد في ثلاثة محاور رئيسية: الإدارة التربوية، تطوير العملية التعليمية، والاتصال والتواصل. كما توصل تحليل البيانات إلى تحديد ثلاث مجموعات من التحديات التي تواجه الإشراف التربوي التحديات الإدارية، تحديات الاتصال والتواصل والتحديات السياسية والاقتصادية. وفي ضوء نتائج البحث، قدم الباحثون عددا من التوصيات، من أبرزها ضرورة تعزيز الإشراف التربوي من خلال وضع رؤية واضحة وإطار منظم لدور المشرف التربوي، بالإضافة إلى منحه الصلاحيات المناسبة في عملية اتخاذ القرار.
|b This study aimed to explore the reality and challenges of educational supervision in the Hebron Directorate from the perspective of a sample of educational supervisors. The study adopted a qualitative approach (case study), and data were collected using interviews, observations, and document analysis. The purposive sample consisted of 12 educational supervisors. The results showed that the reality of educational supervision from the supervisors' perspective is manifested in three main areas: educational administration, the development of the educational process, and communication. Data analysis also identified three groups of challenges facing educational supervision: administrative challenges, communication challenges, and political and economic challenges. In light of the research findings, the researchers provided several recommendations, most notably the necessity of enhancing educational supervision by establishing a clear vision and organized framework for the role of the educational supervisor, in addition to granting them appropriate decision-making powers.
|
| 653 |
|
|
|a الإشراف التربوي
|a السياسات التربوية
|a التنمية المهنية
|a المشرفون التربويون
|a فلسطين
|
| 692 |
|
|
|a مديرية الخليل
|a واقع الإشراف التربوي
|a دراسة حالة
|a تحديات الإشراف التربوي
|b Hebron Directorate
|b Reality of Educational Supervision
|b Case Study
|b Challenges of Educational Supervision
|
| 700 |
|
|
|a شعيبات، محمد عوض
|g Shuaibat, Mohamed Awad
|e م. مشارك
|9 247352
|
| 700 |
|
|
|9 808748
|a رجوب، شريف
|e م. مشارك
|g Rajoub, Sharif
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 020
|e The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-tarbawiyaẗ wa al-nafsiyaẗ
|l 043
|m ع43
|o 1803
|s المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2537-0464
|
| 856 |
|
|
|u 1803-000-043-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1524900
|d 1524900
|
