تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>إشكالات مقاربة النص الأدبي بال...>الوصف

إشكالات مقاربة النص الأدبي بالثانوي التأهيلي: الإشكال اللغوي

العنوان بلغة أخرى: Problems of Approaching Literary Text in Secondary School: The Linguistic Problem
المصدر: مجلة التطوير العلمي للدراسات والبحوث
الناشر: أكاديمية التطوير العلمي - مجموعة سما دروب للدراسات والاستشارات والتطوير العلمي
المؤلف الرئيسي: حجوبي، بوشتى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hajoubi, Bouchta
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 14 - 34
ISSN: 2709-1635
رقم MD: 1526168
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | الإشكال اللغوي | المناهج التعليمية | التعبير الكتابي
كلمات المؤلف المفتاحية:
علوم اللغة | البيداغوجيا | الديداكتيك | المنهج الوصفي التحليلي | منهجية التدريس | المشروع الشخصي | البحث التدخلي | Language Sciences | Pedagogy | Didactics | Descriptive Analytical Approach | Teaching Methodology | Personal Project | Interventional Research
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: ترمي هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع تدريس مكون علوم اللغة بالمرحلة الثانوية، ومدى مساهمة هذا الواقع في تدني مستوى التلاميذ في مادة اللغة العربية، لتشخيص الجوانب الإيجابية رغبة في إغناءها، والجوانب السلبية لإثراء الاهتمام بها، ولفت الأنظار إليها كمشكل جدير بالبحث المتوالي من أجل محوه وتلافيه. إن أهمية هذه الورقة البحثية ستمكن مدرسي اللغة العربية بالثانوي التأهيلي من تجويد أدائهم المهني من خلال الوقوف على المشاكل التي تعيق تحقيق الأهداف المتوخاة من درس علوم اللغة عن طريق مراجعة شاملة للمناهج والطرق والوسائل التعليمية. ولتعميم هذه الأهمية وتحقيقها انطلقت هذه الورقة البحثية من خلال مشكلة واقعية عامة لدى تلاميذ الثانوي التأهيلي تتمثل في صعوبة استيعاب التلاميذ لدرس علوم اللغة وانعكاس ذلك على نتائجهم بشكل سلبي في أدائهم اللغوي. ولتجاوز هذا المشكل استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وتمثلت الأداة في تحليل المحتوى وشملت عينة البحث التوجيهات التربوية والبرامج الخاصة بتدريس مادة اللغة العربية بسلك التعليم الثانوي التأهيلي وتحليل نتائج الاستمارات. وأظهرت نتائج الدراسة أن تعثر المتعلمين في مكون علوم اللغة يعزى إلى: صعوبة المكون نفسه، الاقتصار على طرائق التدريس القديمة التي تميل إلى حفظ واستظهار القواعد والأمثلة والشواهد، العقدة النفسية للمتعلمين من المكون، عدم وضوح الأهداف المتوخاة من تدريس المكون، اعتماد منهاج اللغة العربية بالثانوي التأهيلي على مبدأ الكم بدل الكيف، انعكاس شكل ومضمون الكتاب المدرسي، والخبرات التعليمية التي يقدمها وطريقة عرضها بشكل سلبي على مردودية المتعلمين، الخبرات التعليمية المقدمة لا تقيس الاختبار. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في الخطة الدراسية وفق الأهداف المنشودة من منهاج اللغة العربية، ثم تجريب الكتاب المدرسي قبل تطبيقه. وتبويب عرض المادة العلمية بما يتناسب وخطوات التذكر، والتوازن في عرض الأمثلة المقدمة لتشمل القديم والحديث والمعاصر وذلك بما يتناسب والمرحلة العمرية للمتعلمين، وبناء محتوى مكون علوم اللغة وفق المنحى الوظيفي والمنطقي، لما يؤديه ذلك من تحقيق الأهداف المنشودة، وتدريس مكون علوم اللغة في إطار المقاربة بالأنشطة، من خلال قيام التلاميذ بعدة مهام وأنشطة عوض حفظ القواعد وترديدها دون الوعي بها.

This study aims to reveal the reality of teaching the language sciences component in the secondary stage, and the extent to which this reality contributes to the low level of students in the Arabic language subject, to diagnose the positive aspects with a desire to enrich it, and the negative aspects to enrich interest in it, and to draw attention to it as a problem worthy of successive research in order to eliminate it. And avoid it. The importance of this research paper will enable secondary school Arabic language teachers to improve their professional performance by identifying the problems that hinder the achievement of the intended objectives of the linguistics lesson through a comprehensive review of curricula, methods and educational means. To generalize and achieve this importance, this research paper was launched through a general realistic problem among secondary school students, which is the difficulty of students’ comprehension of the linguistics lesson and its negative impact on their results in their linguistic performance. To overcome this problem, the study used the descriptive analytical approach, and the tool was content analysis. The research sample included educational directives and programs for teaching Arabic in secondary school education and analysis of the results of the questionnaires. The results of the study showed that learners’ stumble in the language sciences component is due to: the difficulty of the component itself, confinement to old teaching methods that tend to memorize and memorize rules, examples, and evidence, the psychological complex of learners in the component, lack of clarity of the goals envisaged by teaching the component, The Arabic language curriculum in the preparatory secondary school is based on the principle of quantity rather than quality. The form and content of the textbook, the educational experiences it provides and the way they are presented are negatively affected by the learners’ performance. The educational experiences provided do not measure the test. Considering the results, the study recommended the necessity of reconsidering the study plan in accordance with the objectives sought from the Arabic language curriculum, and then testing the textbook before implementing it. Classifying the presentation of the scientific material in a way that suits the steps of remembering, and balancing the presentation of the examples presented to include ancient, modern, and contemporary ones in a manner that is appropriate to the age stage of the learners. And building the content of the language sciences component according to the functional and logical approach, as this leads to achieving the desired goals, and teaching the language sciences component within the framework of the activities approach, through the students performing several tasks and activities instead of memorizing the rules and repeating them without awareness of them.
ISSN: 2709-1635

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.