تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تقنين اختبار أوتيس - لينون للق...>الوصف

تقنين اختبار أوتيس - لينون للقدرة المدرسية "الطبعة الثامنة" "OLSAT8th" المستوى المتقدم G في مدينة حماة

العنوان بلغة أخرى: Standardizing Otis- Lennon School Ability Test "Eighth Edition""OLSAT8th" Advanced Level in Hama City
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: قصاب، ريم نصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kassab, Reem Nasr
المجلد/العدد: مج46, ع19
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الصفحات: 155 - 206
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1526266
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | التقويم التربوي | القياس النفسي | القدرة المدرسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنين | اختبار أوتيس - لينون | القدرة المدرسية | Standardizing | Otis-Lennon Test | The School Ability | OLSAT8th
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يتركز الهدف الرئيس للبحث في تقنين اختبار أوتيس- لينون للقدرة المدرسية ليناسب البيئة السورية، وإعداد دليل يتضمن الصورة السورية المعدلة ومعاييرها، وطريقة إدارتها وحساب نتائجها، ومفاتيح التصحيح، وغير ذلك من المسائل التي تضمن تطبيقاً واستخداماً موثوقين، تم تطبيق اختبار أوتيس- لينون للقدرة المدرسية (الطبعة الثامنة)، المستوى المتقدم على عينة من طلبة الصف التاسع حتى الصف الحادي عشر، وذلك في مدينة حماة للعام الدراسي (2019-2020) مؤلفة من (993) طالباً وطالبة، منهم (446) ذكوراً، و (547) إناثاً. وقد أسفرت نتائج البحث الحالي عما يأتي: -أسفرت نتائج التحليل العاملي للاختبار أن بعدي الاختبار اللفظي وغير اللفظي مع الأبعاد الثانوية المكونة لكل منهما قد تشبعت جميعها على عامل واحد في المستوى G، ويمكن تسمية هذا العامل بعامل القدرة المدرسية. -دلت النتائج أن الاختبار بصورته السورية المعدلة والمعيرة في البيئة السورية صالح للاستخدام محلياً، ويمكن الوثوق بنتائج تطبيقه واستخدامه للكشف عن القدرة المدرسية وقياسها عند طلاب الصفوف (التاسع الأول الثانوي، الثاني الثانوي) وذلك استناداً إلى توزع القدرة المدرسية توزعاً طبيعياً، وهذا ما تؤكده مقاييس النزعة المركزية والتشتت والرسوم البيانية لكل مجموعة من مجموعات عينة البحث الأساسية، ويمكن الوثوق أن العينة لم تكن منحازة وأنها كانت ممثلة للمجتمع الأصلي المسحوبة منه تمثيلاً صحيحاً وصادقاً، مما يمكننا من القول: إن الخصائص التي تنطبق على العينة يمكن أن تنطبق على المجتمع الأصلي، أي يمكن تعميم النتائج التي تم الوصول إليها على المجتمع الأصلي. -دلت النتائج إلى عدم وجود فروق في القدرة المدرسية بين الجنسين لدى طلاب الصف التاسع، في حين وجدت فروق لصالح الذكور في بعدي الاختبار اللفظي وغير اللفظي والدرجة الكلية لدي طلاب الصف الأول الثانوي، كما وجدت فروق دالة إحصائياً بين ذكور وإناث الصف الثاني الثانوي لصالح الإناث في بعدي الاختبار والدرجة الكلية، أما بالنسبة للعينة ككل فلم توجد فروق في البعد اللفظي، في حين وجدت فروق في البعد غير اللفظي والدرجة الكلية للاختبار ، لكن هذه الفروق كانت طفيفة جداً، ولا تستحق التفسير وذلك ما بينته نتائج تطبيق معيار ما وراء التحليل. -بينت نتائج الدراسة نمو وتطور القدرة المدرسية المطرد مع التقدم في السلم التعليمي، هذا الأمر بينته الفروق بين الصفوف الدراسية الثلاثة التي ضمتها عينة البحث الأساسية، والتي تغطي المستوى G من الاختبار، والتي كانت الصالح الصفوف الأعلى على التتابع، وهذا ما أكده مؤلفا الاختبار في نظريتهما حول أن نمو وتطور القدرة المدرسية يتقدم مع التقدم في السلم التعليمي والعمر. -تم إعداد معايير خاصة بالذكور والإناث في كل من البعد غير اللفظي والدرجة الكلية للاختبار لطلاب الصف الأول الثانوي، ومعايير خاصة بالذكور والإناث في كل من البعد اللفظي والدرجة الكلية للاختبار لطلاب الصف الثاني الثانوي حيث أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً. -كما تم إعداد معايير خاصة بكل صف من الصفوف (التاسع، الأول الثانوي، الثاني الثانوي) بالنسبة لبعدي الاختبار اللفظي وغير اللفظي والدرجة الكلية.

The main objective of the research is to codify the Otis-Lennon test of school ability to suit the Syrian environment, and to prepare a guide that includes the modified Syrian version and its standards, the method of administering it and calculating its results, correction keys, and other issues that ensure reliable application and use. The Otis-Lennon test of ability was applied. School (eighth edition), advanced level, on a sample of ninth to eleventh grade students, in the city of Hama for the academic year (2019-2020), consisting of (993) male and female students, including (446) males and (547) females. The results of the current research resulted in the following: •The results of the factor analysis of the test revealed that the two dimensions of the verbal and non-verbal test, along with the secondary dimensions composing each of them, were all saturated on one factor at level G, and this factor can be called the school ability factor. •The results indicated that the test in its modified Syrian form and calibrated in the Syrian environment is suitable for use locally, and the results of its application and use can be trusted to detect and measure school ability among students in the ninth grades (ninth, first secondary, second secondary), based on the normal distribution of school ability, and this is confirmed by Measures of central tendency, dispersion, and graphs for each group of the basic research sample. It can be trusted that the sample was not biased and that it was a true and faithful representative of the original population drawn from it, which enables us to say: The characteristics that apply to the sample can apply to the original population. That is, the results obtained can be generalized to the original community. •The results indicated that there were no differences in scholastic ability between the sexes among ninth-grade students, while differences were found in favor of males in the two dimensions of the verbal and non-verbal test and the total grade among first-year secondary school students. Statistically significant differences were also found between males and females in the second year of secondary school in favor of females. In the two dimensions of the test and the total score, as for the sample as a whole, there were no differences in the verbal dimension, while there were differences in the non-verbal dimension and the total score of the test, but these differences were very slight, and do not deserve interpretation, and that is what was revealed by the results of applying the metaanalytic criterion. •The results of the study showed the steady growth and development of school ability with progress in the educational ladder. This matter was demonstrated by the differences between the three grades that included, on a sample of ninth to eleventh grade students. •Standards were prepared for males and females in both the nonverbal dimension and the total score of the test for students in the first year of secondary school, and standards were prepared for males and females in both the verbal dimension and the total score of the test for students in the second year of secondary school, where the results resulted in statistically significant differences. •Special standards were also prepared for each grade (ninth, first secondary, second secondary) regarding the two dimensions of the verbal and non-verbal test and the total score.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.