تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة تضمين الثقافة الرقمية في...>الوصف

درجة تضمين الثقافة الرقمية في المعايير الوطنية لمناهج التعليم العام

العنوان بلغة أخرى: The Degree to Which Digital Literacy is Included in National Curriculum Standards
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: فقيهي، أحمد يحيى محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Faqihi, Ahmed Yahya Muhammad
مؤلفين آخرين: المطيري، مزنه رشيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 16 - 24
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1528043
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
التقنيات التكنولوجية | الثقافة الرقمية | التعليم والتعلم | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الرقمية | معايير المناهج | الكفايات الرقمية | تحليل المحتوى | المواطنة الرقمية | تعليم التقنية | Digital Skills | Curriculum Standards | Digital Competencies | Content Analysis | Digital Citizenship | Technology Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: تعد المعايير ركيزة أساسية في تطوير المناهج والنظام التعليمي، كونها تحدد بدقة ما ينبغي تعلمه. ويؤدي تضمين المهارات في محتوى المناهج إلى ضمان استهدافها في عمليات التعليم والتعلم، ومن ثم اكتسابها من قبل المتعلمين. وهدفت الدراسة الحالية إلى تحليل المعايير الوطنية لمناهج التعليم العام للكشف عن مستوى تضمينها للثقافة الرقمية. واستخدم المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل محتوى صممت لجمع البيانات. وأظهرت النتائج أن الثقافة الرقمية مكون أساسي في بنية المعايير الوطنية لجميع المناهج الدراسية بنسبة إجمالية بلغت (16%)، وظهرت الثقافة الرقمية في سياق البعد التخصصي لكل منهج، كما تناولت توجهات حديثة في تعليم التقنية الرقمية مثل: الأخلاقيات والأمن السيبراني. وأظهرت نتائج التحليل أن معايير الثقافة الرقمية توزعت على أربع فئات، وتم استهدافها بنسب متفاوتة، كالآتي: استخدام الأجهزة والأدوات الرقمية (54%)، والبحث عن المعلومات (28%)، والأخلاقيات والأمن السيبراني والتأثير المجتمعي (11%)، والتواصل والتعاون الرقمي (07%). وأوصت الدراسة بالكشف عن جاهزية المعلمين؛ لتحقيق متطلبات المعايير في الثقافة الرقمية من حيث الثقة، والمعرفة، والقدرة.

Standards are the backbone of developing curricula and educational systems, as they precisely define what should be learned. Additionally, the integration of skills in curricula ensures that they are targeted in teaching and learning processes and thus acquired by learners. This study aims to analyze the national curriculum standards to reveal their level of inclusion of digital literacy. The descriptive approach was applied using the content analysis method, with a content analysis card used as the data collection tool. The results show that digital literacy is an essential component of the national standards (with a total percentage of 16%), is integrated seamlessly, and covers new trends in technology education, such as digital ethics and cybersecurity. The results also reveal that digital literacy standards are distributed into four categories, targeted in varying proportions, as follows: Using Digital Devices and Tools (54%), Searching for Information (28%), Ethics, Cybersecurity, and Societal Impact (11%), and Digital Communication and Collaboration (7%). The study recommends exploring the readiness of teachers to meet the requirements of digital literacy standards in terms of confidence, knowledge, and ability.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.