تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>الأوهام الإيجابية وعلاقتها بال...>الوصف

الأوهام الإيجابية وعلاقتها بالتحفيز الذاتي لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية جامعة بابل

العنوان بلغة أخرى: Positive Illusions and Their Relationship to Self-Motivation among Students of the College of Education for Humanities
المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الدليمي، رواء سامي علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Rawaa Sami
مؤلفين آخرين: دهش، كرار كريم عبدالعباس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أيلول
الصفحات: 3493 - 3516
DOI: 10.33855/0905-031-003-017
ISSN: 1992-2876
رقم MD: 1529485
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الصحة النفسية | التحفيز الإيجابي | طلبة الجامعات | جامعة بابل
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأوهام الإيجابية | التحفيز الذاتي | طلبة الجامعة | Positive Illusions | Self-Motivation | Students of the College of Education for Humanities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: الأوهام الإيجابية مدركات محرفة يحملها الفرد حول نفسه وظروفه ومستقبله، تكون أكثر إيجابية مقارنة بالحدود الموضوعية المتوقعة أو مقارنة بالواقع الذي يمكن إثباته، تعد أيضاً شكلاً من أشكال خداع الذات أو تعزيز الذات التي تولد الشعور بالرضا أو تحافظ على تقدير الذات أو تتلافي الشعور بالانزعاج، وذلك على المدى القصير على أقل تقدير. هناك ثلاثة أشكال عامة للأوهام الإيجابية التقييم المبالغ فيه لقدرات الفرد، والتفاؤل غير الواقعي بشأن المستقبل، ووهم التحكم تعد الأوهام الإيجابية هي احدى استراتيجيات القوى الإيجابية، ومن وسائل التحفيز الذاتي من خلال توفير الأمل بأن شيئاً ما يمكن أن يتحقق. ولما كان التحفيز الذاتي يتمثل باستعداد ثابت نسبياً يحدد مدى سعي الفرد ومثابرته في سبيل تحقيق وبلوغ أهداف معينة يترتب عليها الشعور بالرضا وذلك في المواقف التي تضمن تقيم الأداء في ضوء مستوى معين من الامتياز، فالحافز الذاتي قد حقق نجاحات كبيرة على مستوى العمل والدراسة، وإن تحديد العوامل التي تدفع في زيادة تحصيل الطلبة منها: الشعور بالحاجة أو الأهمية، والقوى التي تحكم الفرد (داخلية أو خارجية)، والظروف البيئية المحيطة بالطلبة، وطموح الطلبة وأفكارهم، واتجاهاتهم وقيمهم وقناعاتهم. وميولهم، ومفهوم الطلبة لذاتهم وتوقعاتهم، من هذا المنطلق هدف البحث الحالي التعرف إلى: 1. الأوهام الإيجابية لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية جامعة بابل. 2. التحفيز الذاتي لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية جامعة بابل. 3. العلاقة الارتباطية بين الأوهام الإيجابية والتحفيز الذاتي لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية جامعة بابل. وتألفت عينة البحث الحالي من (200) طالب وطالبة للعام الدراسي (2023-2024م) تم اختيارهم بالطريقة العشوائية ذات التوزيع المتناسب من مجتمع البحث وبواقع (56) من الذكور و(144) من الإناث من عينة البحث طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية جامعة بابل، ولتحقيق أهداف البحث قام الباحثان بتبني مقياس لقياس الأوهام الإيجابية في ضوء نظرية تايلور (1989) Taylor المتبناة والذي تكون بصورته النهائية من (26) فقرة، وتبني مقياس لقياس التحفيز الذاتي في ضوء انموذج ماكليلاند (1985) McClelland وتكون بصورته النهائية من (30) فقرة بعد استخراج خصائص القياس النفسي لهما. ومن أجل التأكد من مدى ملائمه مقياسي البحث لطلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية جامعة بابل قام الباحثان باستخراج صدقهما وثباتهما، إذ تأكد من صدق المقياسي بوساطة (الصدق الظاهري)، في حين تم استخراج ثبات المقياسي بوساطة طريقة أعادة الاختبار، وطريقة التجزئة النصفية، وبلغ ثبات مقياس الأوهام الإيجابية بوساطة إعادة الاختبار (0.87)، في حين كان ثباته بطريقة التجزئة النصفية (0.91). أما درجة ثبات مقياس التح فقد بلغ التحفيز الذاتي بطريقة إعادة الاختبار (0.76)، وبلغت درجة الثبات بطريقة التجزئة النصفية (0.81). وبعد التأكد من صدق وثبات مقياسي البحث قام الباحثان باستخراج نتائج البحث بوساطة مجموعة من الوسائل الإحصائية التي تمثلت باستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة، ومعامل ارتباط بيرسون، والاختبار التائية لدلالة معامل الارتباط. توصل البحث الحالي إلى النتائج الآتية: 1. إن طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية جامعة بابل لديهم أوهام إيجابية. 2. إن طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية جامعة بابل لديهم تحفيز ذاتي. 3. توجد علاقة ارتباطية طردية بين الأوهام الإيجابية والتحفيز الذاتي لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية جامعة بابل بلغت (0.485). وبناءً على ما أظهرته نتائج البحث الحالي قدمت الباحثان عدداً من التوصيات والمقترحات.

Positive illusions are distorted perceptions that an individual holds about himself, his circumstances, and his future, which are more positive compared to expected objective limits or compared to reality that can be proven. They are also considered a form of self-deception or self-enhancement that generates a feeling of satisfaction, maintains self-esteem, or avoids feelings of discomfort. In the short term at least. There are three general forms of positive illusions: exaggerated assessment of an individual's abilities, unrealistic optimism about the future, and the illusion of control. Positive illusions are one of the strategies of positive forces, and a means of self-motivation by providing hope that something can be achieved. Since self-motivation is represented by a relatively constant readiness that determines the extent of the individual’s striving and perseverance in order to achieve and achieve certain goals that result in a feeling of satisfaction, in situations that guarantee the evaluation of performance in light of a certain level of excellence, self-motivation has achieved great successes at the level of work and study, and that determining The factors that drive increased student achievement include: the feeling of need or importance, the forces that govern the individual (internal or external), the environmental conditions surrounding the students, and the students’ ambition, ideas, attitudes, values, and convictions. And their inclinations, and the students’ self-concept and expectations. From this standpoint, the aim of the current research is to identify: 1. Positive illusions among students of the College of Education for Human Sciences, University of Babylon. 2. Self-motivation among students of the College of Education for Human Sciences, University of Babylon. 3. The correlation between positive illusions and self-motivation among students of the College of Education for Human Sciences, University of Babylon.

The current research sample consisted of (200) male and female students for the academic year (2023-2024 AD) who were selected randomly with a proportional distribution from the research community, with (56) males and (144) females from the research sample (students of the College of Education for Humanities, University of Babylon). To achieve the research objectives, the two researchers adopted a scale to measure positive illusions in light of Taylor’s theory (1989). The adopted model, which in its final form consists of (26) items, builds a scale to measure self-motivation in light of the McClelland (1985) model, and its final form consists of (30) items after extracting their psychometric properties. In order to ascertain the suitability of the two research scales for students of the College of Education for Human Sciences at the University of Babylon, The two researchers extracted their validity and reliability, as the validity of the scale was confirmed by (apparent validity), while the stability of the scale was extracted by means of the retest method and the split-half method, and the stability of the scale was reached. Positive illusions were mediated by retest (0.87), while its reliability by split-half method was (0.91). As for the degree of reliability of the test scale, the degree of self-motivation by the retest method reached (0.76), and the degree of reliability by the split-half method reached (0.81). After ensuring the validity and reliability of the two research measures, the two researchers extracted the research results using a set of statistical methods, which were represented by the use of a one-sample t-test, the Pearson correlation coefficient, and the t-test for the significance of the correlation coefficient. The current research reached the following results: 1. The students of the College of Education for Human Sciences at the University of Babylon have positive illusions. 2. The students of the College of Education for Human Sciences, University of Babylon, have self-motivation. 3. There is a positive correlation between positive illusions and self-motivation among students of the College of Education for Human Sciences at the University of Babylon, amounting to (0.485). Based on what the results of the current research showed, the two researchers presented a number of recommendations and proposals.
ISSN: 1992-2876

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.