تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجيات التعليم المتما...>الوصف

أثر استراتيجيات التعليم المتمايز في التحصيل ومهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Differentiated Instruction Strategies on. The Achievement, and Critical Thinking Skills, of Fourth Grade Students in Mathematics
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: صاية، حسن عيسى ميرزا (مؤلف)
المجلد/العدد: ع125
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: حزيران
الصفحات: 94 - 113
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1530707
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعليم المتمايز | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الإعدادية | مادة الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | التحصيل | التفكير الناقد | المرحلة الإعدادية | الرياضيات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجيات التعليم المتمايز في التحصيل ومهارات تفكير الناقد، لدى طلاب الرابع العلمي في مادة الرياضيات، في العراق. تكونت عينه، البحث من (60) طالبا، إذ توزعت بصورة عشوائية على مجموعتين تجريبية وضابطة، وتضمنت أدوات البحث اختبارين تم بناءهما وفق معايير خاصة الأول: اختبار التحصيل المتكون من (40) فقرة جميعها من النوع الاختيار من متعددة، وقد عرض جميع الفقرات على المحكمين في الاختصاص وقد تم قبولها بنسبة عالية من قبول الفقرات، والآخر اختبار مهارات التفكير الناقد المتكون من (20) فقرة الذي اعد وفق مهارات التفكير الناقد وطبق على عينة استطلاعية لمعرفة الوقت المحدد ومستوى السهولة والصعوبة والتمييز وأصبح جاهزا للتطبيق؛ وتم إجراء التكافؤ في بعض المتغيرات (الذكاء، العمر الزمني، المعرفة السابقة في الرياضيات؛ التحصيل في الرياضيات، مهارات التفكير الناقد)، وتم استخدام، الحزمة الإحصائية؛ (SpSS) إصدار 21 لإجراء التكافؤ والتجانس وإيجاد الفروق الإحصائية ومعادلة حجم الأثر وأظهرت النتائج الدراسة لصالح مجموعة التجريبية، وضع الباحث مقترحات منها إجراء دراسة لمراحل آخر ولمتغيرات مثل مهارات التفكير الإبداعي أخرى، وقد أوصى الباحث بتوجهه المدارس إلى الاهتمام بالتعليم المتمايز؛ وتدريب جميع المدرسيين على أساسيات مهارات، التفكير الناقد.

The aim of the research is to determine the effect of differentiated education strategies on the achievement and critical thinking skills of fourth-year mathematics students in Iraq. The research sample consisted of (60) students, who were randomly distributed into two experimental and control groups. The research tools included two tests that were built according to special standards. The first: the achievement test, which consisted of (40 items, all of the multiple-choice type. All items were presented to the arbitrators. In the specialty, it was accepted with a high rate of acceptance of the items, and the other was the critical thinking skills test consisting of (20) items, which was prepared according to critical thinking skills and was applied to a reconnaissance sample to determine the specific time and the level of ease, difficulty, and distinction, and it became ready for application; equivalence was conducted in some variables (Intelligence, chronological age, previous knowledge in mathematics, achievement in mathematics, critical thinking skills, and the statistical package (SpSS) (version 21) was used to conduct equivalence and homogeneity, find statistical differences, and the effect size equation. The results showed that the study was in favor of the experimental group. The researcher put forward proposals including Procedure Studying other stages and variables such as other creative thinking skills, the researcher recommended that schools pay attention to differentiated education. Training all teachers on the basics of critical thinking skills.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.