تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر أنموذج كولبرغ في تنمية الم...>الوصف

أثر أنموذج كولبرغ في تنمية المهارات الموسيقية لدى طلبة قسم التربية الفنية بمادة التذوق الموسيقي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Kohlberg’s Model on Developing Musical Skills among Students of the Department of Art Education in the Subject of Music Appreciation
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: حمود، قصي عبدالخالق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamoud, Qusay Abdul Khaliq
مؤلفين آخرين: حمزة، جبار خماط (م. مشارك) , أرحيم، محمد هادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع127
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 191 - 208
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1530907
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات الموسيقية | التذوق الفني | طلبة المرحلة الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أثر | أنموذج كولبرغ | تنمية | المهارات الموسيقية | لدى طلبة قسم التربية الفنية | مادة التذوق الموسيقي | The Effect | The Kohlberg Model | The Development Musical Skills | Students of the Department of Art Education | The Subject of Musical Appreciation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف (أثر أنموذج كولبرغ في تنمية المهارات الموسيقية لدى طلبة قسم التربية الفنية بمادة التذوق الموسيقي) وقد تحدد مجتمع البحث من طلبة المرحلة الثالثة/ قسم التربية الفنية- كلية التربية الأساسية- الجامعة المستنصرية- بغداد للدراسة الصباحية البالغ عددهم (180) طالباً وطالبة، وتم اختيار عينة البحث من طلبة المرحلة الثالثة من الذين يدرسون مادة التذوق الموسيقي، مقسمين على قاعتين، بواقع (30) طالباً وطالبة للمجموعة (التجريبية) والأخرى (ضابطة) بواقع (30) طالبا وطالبة أيضاً، وقد اتبع البحث في هذه الدراسة المنهج التجريبي لعينتين متكافئتين، فضلا عن ذلك تطلبت إجراءات البحث الحالي إعداد خطط تدريسية لبعض المهارات الموسيقية كـ (الاستماع والقراءة والتدوين والإيقاع) التي ستدرس في التجربة على وفق خطوات (أنموذج كولبرغ). ولغرض التعرف على اثر (أنموذج كولبرغ) في تنمية المهارات الموسيقية صمم الباحث اختبارين المعرفي والمهارى القبلي والبعدي، فضلا عن ذلك تم تصميم استمارة الملاحظة الأداء للاختبار المهارى للطلبة، أما أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة فهي: تم رفض الفرضية العدمية وقبول الفرضية البديلة لأن المجموعة التجريبية التي تعلمت التذوق الموسيقي في الاختبار ما وراء المعرفي تفوقت على المجموعة الضابطة التي تعلمت نفس المحتوى التعليمي بالطريقة المعتادة بعبارة أخرى، في الاختبار ما وراء المعرفي كان هناك فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية التي تعلمت وفق طريقة التدريس المتدرج (نموذج كولبرج) والمجموعة الضابطة التي تعلمت بالطريقة المعتادة، في محتوى تعلم التذوق الموسيقي. في الاختبار التلوي في موضوع التذوق الموسيقي تم رفض الفرضية العدمية وقبول الفرضية البديلة، حيث تفوقت المجموعة التجريبية التي تم تدريسها في موضوع التذوق الموسيقي على المجموعة الضابطة التي تعلمت نفس الموضوع بالطريقة المعتادة. بعبارة أخرى، هناك فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية التي تم تدريسها وفق طريقة التدريس المتدرج (نموذج كولبرغ) والمجموعة الضابطة التي تم تدريسها وفق الطريقة المعتادة في الاختبار التلوي في موضوع التذوق الموسيقي. تم رفض الفرضية العدمية وقبول الفرضية البديلة، حيث تفوقت المجموعة التجريبية التي تتعلم التفضيلات الموسيقية على المجموعة الضابطة التي تتعلم نفس المواد بالطريقة المعتادة في الاختبار التلوي للتفضيلات الموسيقية. وبعبارة أخرى، هناك فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية التي تعلمت وفق طريقة التدريس خطوة بخطوة (نموذج كولبرج) والمجموعة الضابطة التي تعلمت بالطريقة المعتادة في الاختبار التلوي للتفضيلات الموسيقية. تفوق الاختبار البعدي لمهارات الإيقاع للمجموعة التجريبية في مادة التفضيلات الموسيقية على المجموعة الضابطة التي تعلمت نفس المادة بالطريقة المعتادة، ورفض الفرضية العدمية وقبول الفرضية البديلة. وبعبارة أخرى، هناك فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية التي تم تدريسها وفق طريقة التدريس المتدرج (نموذج كولبرج) والمجموعة الضابطة التي تم تدريسها بالطريقة المعتادة في الاختبار البعدي للمهارات الموسيقية في موضوع التفضيلات الموسيقية.

The researcher noticed that there is a weakness in the performance of the students of the Department of Art Education in musical skills, especially after the exploratory study he conducted on a sample of the department's students the third stage the morning study who are studying the subject of musical appreciation. He asked a set of questions about the aforementioned subject with the aim of identifying the students' levels in... Concerning musical skills (listening, reading, notation, and rhythm), which revealed the need for students to develop and raise their academic performance and overcome learning difficulties by developing their musical skills. The researcher tried, using his academic experience as a graduate of the Institute of Fine Arts Department of Music and as a teacher of art education in the General Directorate of Education in Baghdad/Al-Karkh II, in addition to his knowledge of the specialized literature and previous studie To provide effective educational content for the subject of musical appreciation in accordance with modern learning theories. Therefore, he used the Kohlberg model, which belongs to the theory of moral development and is one of the advanced and effective models in helping students to stimulate their motivation and enable them to participate in creating the appropriate teaching situation as it works to motivate students. Developing their mental and artistic abilities, and training them to choose appropriate musical content and taste it, as well as the ability to make sound taste judgments and diagnose what is desired, as the nature of musical products, including phrases and pieces It cannot be perceived by listening only or relying on mere feeling and emotion. It is necessary to consciously listen to it, interact with it, try to understand it, decipher its symbols, and assimilate its vocabulary and names according to its system of rules and theoretical and applied foundations.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.