ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الوظائف التنفيذية وتعلم مادة الرياضيات عند التلميذ المصاب باضطراب طيف التوحد: دراسة حالة لتلميذين بمدرستين ابتدائيتين بولاية سيدي بلعباس نموذجاً

العنوان بلغة أخرى: Executive Functions and Learning Mathematics in Pupils with Autism Spectrum Disorder ASD: A Case Study of Two Students in Primary Schools in Sidi Bel Abbes Province
المصدر: مجلة روافد للدراسات والأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والانسانية
الناشر: المركز الجامعي بلحاج بوشعيب عين تموشنت
المؤلف الرئيسي: حمادن، أمينة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عشاشرة، أسماء (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 22 - 44
DOI: 10.37168/1957-008-002-001
ISSN: 2543-3482
رقم MD: 1533784
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوظائف التنفيذية | التعلم | مادة الرياضيات | الطفل المصاب باضطراب طيف التوحد | المدرسة الابتدائية | ولاية سيدي بلعباس | Executive Functions | Learning | Mathematics | Child with Autism Spectrum Disorder | Primary School | Sidi Bel Abbes Province
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة دور الوظائف التنفيذية في تعلم مادة الرياضيات لدى الطفل المصاب باضطراب طيف التوحد، تم إجراء الدراسة على حالتين من جنسين مختلفين (ذكر وأنثى) متمدرسين بالمدرسة العادية، بابتدائيتين بولاية سيدي بلعباس نموذجا، اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي المتمثل في دراسة الحالة، وتطبيق مقياس تقييم الوظائف التنفيذية PGEX، ونتائج التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات للحالتين من خلال معدل المادة في الدفتر المدرسي، وانطلاقا من عرض الحالتين ومعالجة نتائج PGEX باستعمال برنامج Microsoft Excel، ثم تحليل وتفسير نتائج الحالتين. وتوصلنا في الأخير إلى أن الوظائف التنفيذية وخاصة مجال الذاكرة العاملة والتثبيط يلعبان دورا هاما في تعلم مادة الرياضيات لدى الطفل المصاب باضطراب طيف التوحد. ومنه فإننا نوصي المختصين العاملين في مجال التربية الخاصة بإعطاء أهمية للتقييم العصبي المعرفي للحالات المصابة اضطرابات النمائية الشاملة، في عملية التأهيل والتكفل وحتى عملية الدمج المدرسي في الأقسام العادية بالمؤسسات التربوية لهذه الفئة من الأطفال.

The current study aims to understand the role of executive functions in learning mathematics among children with autism spectrum disorder (ASD). This study employs a descriptive methodology, specifically a case study approach, utilizing the PGEX Executive Functions Assessment Scale and the academic performance results in mathematics for both cases, as reflected in their school report cards. The data was processed using Microsoft Excel to analyze and interpret the results. The study concluded that executive functions, particularly working memory and inhibition, play a significant role in learning mathematics among children with ASD Therefore, we recommend that specialists working in the field of special education give importance to neurocognitive assessments for cases with pervasive developmental disorders. This is crucial for the rehabilitation, care, and even the integration process in regular school classes within educational institutions for this group of children.

ISSN: 2543-3482