تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الاستعارة في الخطاب العلمي:...>الوصف

الاستعارة في الخطاب العلمي: قراءة في الإسقاط الخطاطي على تصور العلم في دلائل الإعجاز للجرجاني

العنوان بلغة أخرى: Metaphor in Scientific Discourse: A Reading of the Schematic Projection on the Concept of Science in Al-Jurjani's Dalai’l Al-I'jaz
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الملك خالد
المؤلف الرئيسي: الرويلي، منى بنت خالد صتان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ruwaili, Mona bint Khaled Sattan
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 152 - 182
ISSN: 1658-6727
رقم MD: 1535480
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الخطاب العلمي | الاستعارات الخطاطية | الجرجاني، عبدالقاهر بن عبدالرحمن، ت. 471 هـ.
كلمات المؤلف المفتاحية:
التصور | الاستعارة | الخطاطة | العلم | الإدراكية | Concept | Metaphor | Schema | Science | Cognition
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: يندرج البحث في إطار الدراسات التي تقارب المعنى من وجهة نظر إدراكية تدافع عن الطابع الاستعاري واللاواعي والمتجسد لتصوراتنا، وتدرس تسرب هذا الطابع إلى اللغة من جهة عدم استقلالها عن سائر الملكات الإدراكية الأخرى، ومن ثم باتت اللغة إحدى أبرز الوسائل المفضية إلى الكشف عن آلية عملها. في هذا السياق تأتي أهمية عملنا في سعيه إلى اختبار هيمنة الاستعارية على الخطاب العلمي الذي هو مظنة التجرد والحقيقة، واخترنا أن يكون مجال العمل البحث في تصور العلم على وجه الخصوص؛ لتقصي مظاهر انبناء هذا التصور على أسس استعارية متجسدة أساسا، وذلك عبر البحث في التصورات الخطاطية المكونة لتصور العلم عند أحد أبرز علماء التراث الذين عنوا بصقل تصور العلم عنايتهم بصقل مضمونه، وهو عبد القاهر الجرجاني في كتاب دلائل الإعجاز. تتمثل إشكالية البحث فيما تثيره العلاقة بين الخطاب العلمي والاستعارة والتجسد من تنافر في الظاهر، وهو تنافر لا تقره النظرية الإدراكية للاستعارة، لا سيما في بعدها الخطاطي. هدف البحث من وراء ذلك إلى تحديد الأبعاد الخطاطية الاستعارية المكونة لتصور العلم في دلائل الإعجاز، ورصد تجلياتها ونتائجها، ودورها في تحقيق أهداف الخطاب العلمي. انتهى البحث إلى الكشف عن الإسقاطات الخطاطية على تصور العلم في كتاب دلائل الإعجاز، والخطاطات هي: خطاطة المسار، وخطاطة القوة، والخطاطة العمودية، وكل واحدة من هذه الخطاطات أسهمت في خدمة الأغراض العلمية والتعليمية في الخطاب العلمي محل الدراسة.

This research falls within the framework of studies that approach meaning from a cognitive standpoint advocating the metaphorical, unconscious, and embodied aspects of our concepts. It investigates the infiltration of these aspects into language; considering its relevance to other cognitive faculties, making language one of the most prominent means leading to the revelation of its operational mechanism. In this context, the significance of our work lies in its seeking to test the dominance of metaphor in scientific discourse, which is presumed to be objective and factual. We specifically focus on the concept of science; to investigate how this concept is constructed primarily on embodied metaphorical foundations. This was achieved through examining the schematic concepts that constitute the concept of science according to one of the most prominent scholars of heritage who was concerned with refining the concept of science as much as refining its content, namely Abdulqahir Al-Jurjani in his book Dalai’l Al-I'jaz. The research problem lies in the apparent contradiction raised by the relationship between scientific discourse, metaphor, and embodiment, an inconsistency that is not supported by the cognitive theory of metaphor, especially regarding its schematic dimension. The research aims to identify the schematic metaphorical dimensions that constitute the concept of science in Dalai’l Al-I'jaz, as well as to explore their manifestations, implications, and role in fulfilling the aims of scientific discourse. The research concluded by revealing the schematic projections on the concept of science in Dalai’l al-I'jaz, which include the path schema, force schema, and verticality schema. Each of these schemas contributed to serving the scientific and educational purposes within the scientific discourse examined.
ISSN: 1658-6727

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.