تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى قلق الامتحان لدى طلبة كل...>الوصف

مستوى قلق الامتحان لدى طلبة كلية التربية بأنجمينا - جامعة سبها: دراسة تقييمية لعينة من طلبة الكلية في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Exam Anxiety among Students of the Faculty of Education in N'Djamena - University of Sabha According to some Demographic Variables
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: عبدالله، محمد الكبير مكي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdallah, Mahamat Al-Kabir Maki
المجلد/العدد: ع153
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 109 - 138
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1535864
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
قلق الاختبار | الضغوط النفسية | التحصيل الأكاديمي | طلبة كلية التربية | الجامعات الليبية | أنجمينا
كلمات المؤلف المفتاحية:
قلق الامتحان | المتغيرات الديموغرافية | كلية التربية بأنجمينا | جامعة سبها | Exam anxiety | Demographic Variables | Faculty of Education in N'Djamena | University of Sabha
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الوقوف على مستوى قلق الامتحان لدى طلبة كلية التربية بأنجمينا - جامعة سبها في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية، وهي: (متغير النوع، والتخصص الأكاديمي، ومستوى تعليم الوالدين، ومستوى الدخل الاقتصادي للأسرة). واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، كما تألف مجتمع الدراسة من (٣٤٢) طالباً وطالبة، اختار الباحث من بينهم (۷۰) طالبا وطالبة، بما يعادل نسبة (20.4%) بالطريقة العشوائية الطبقية، وقد طبق عليهم الباحث مقياس قلق الامتحان الذي اشتمل على (٤٨) فقرة. ولتحليل بيانات الدراسة استخدم الباحث برنامج الحزمة الإحصائية المستخدم في العلوم الاجتماعية (SPSS)، فتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: يسود مستوى قلق الامتحان لدى طلبة كلية التربية بأنجمينا- جامعة سبها بدرجة مرتفعة، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى قلق الامتحان لدى الطلبة تبعاً لمتغير النوع (ذكر، أنثى) ولصالح النوع (ذكر). في حين أن الدراسة أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى قلق الامتحان لدى الطلبة تبعاً لمتغير التخصص الأكاديمي، ومتغير مستوى تعليم الوالدين، ومتغير الدخل الاقتصادي للأسرة. وقد قدم الباحث توصيات أهمها: على أساتذة كلية التربية بأنجمينا- جامعة سبها العمل على تهيئة طلبة الكلية نفسياً، وتوجيههم نحو طرق وأساليب التعامل مع الامتحانات والاختبارات، مع التأكيد لهم بأن الامتحان وسيلة وليس غاية، الأمر الذي قد يقلل من قلقهم نحو الامتحان، كما ينبغي تعزيز اتجاهاتهم الإيجابية نحو الامتحانات ونظمها.

The study aimed to identify the level of exam anxiety among students of the Faculty of Education in N'Djamena- University of Sabha in light of some demographic variables, namely: (gender variable, academic specialization, parents' education level, and family economic income level). The researcher followed the descriptive analytical approach, and the study community consisted of (342) students, from whom the researcher selected (70) students, equivalent to a percentage of (20.4%) using the stratified random method. The researcher applied the exam anxiety scale, which included (48) paragraphs, to them. To analyze the study data, the researcher used the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program. The study reached the following results: The level of exam anxiety prevails among students of the Faculty of Education in N'Djamena- University of Sabha at a high degree, with statistically significant differences in the level of exam anxiety among students according to the gender variable (male, female) and in favor of gender (male). While the study showed no statistically significant differences in the level of exam anxiety among students according to the variable of academic specialization, the variable of parents' education level, and the variable of family economic income. The researcher presented recommendations, the most important of which are: Lecturer of the Faculty of Education in N'Djamena- University of Sabha should work on preparing the faculty students psychologically, and directing them towards the methods and techniques of dealing with exams and tests, while emphasizing to them that the exam is a means and not an end, which may reduce their anxiety towards the exam, and their positive attitudes towards exams and their systems should be strengthened.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.