تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية برنامج تعليمي يوظف التق...>الوصف

فاعلية برنامج تعليمي يوظف التقنية في تنمية الدقة والطلاقة اللغوية لمهارة الكتابة باللغة الإنجليزية لدى طلاب السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Technology-Based Teaching Program on Developing EFL Writing Accuracy and Fluency of CFY-KSU Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: العليمي، مروان منور محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alalimi, Marwan M.
مؤلفين آخرين: العقيلي، عبدالمحسن بن سالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع153
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 461 - 494
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1536050
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | الكفاءة اللغوية | مهارة الكتابة | اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعات | الجامعات السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدقة اللغوية | الطلاقة اللغوية | الكتابة باللغة الإنجليزية | التقنية | النظرية البنائية الاجتماعية | نظرية الخرج اللغوي | نظرية التفاعل | Accuracy | Fluency | Writing | Technology | Social Constructivism Theory | Interaction Theory | Output Theory
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج تعليمي يوظف تقنية مستندات قوقل (Google Docs) في تنمية الدقة والطلاقة اللغوية لمهارة الكتابة باللغة الإنجليزية لدى طلاب السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود. ولتحقيق هذا الهدف، استخدم المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين (التجريبية والضابطة) مع القياس القبلي والبعدي، وصمم برنامج تعليمي قائم على التقنية. واستند البرنامج على النظريات التعليمية واللغوية الحديثة، كالنظرية البنائية الاجتماعية لفايجوتسكي، ونظرية التفاعل للونج، ونظرية الخرج اللغوي لسوين، ولجمع البيانات، أعد اختبار الكتابة، وتحقق من صدقه وثباته باستخدام صدق المحكمين، والاتساق الداخلي ومعامل ألفاكرونباخ. وتكونت عينة البحث من (٦٢) طالبا من طلاب السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود، اختيرت العينة عشوائيا، ووزعت إلى مجموعتين: تجريبية (30 طالبا)، وضابطة (۳۲ طالبا). وطبق اختبار الكتابة على المجموعتين التجريبية والضابطة قبليا وبعديا؛ للتعرف على فاعلية البرنامج التعليمي، ولتحليل البيانات استخدم برنامج التحليل الإحصائي (SPSS). وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج التعليمي الذي وظف تقنية مستندات قوقل في تنمية الدقة والطلاقة اللغوية لمهارة الكتابة باللغة الإنجليزية حيث بينت نتائج اختبار "ت" لمجموعتين مستقلتين (Independent Samples T-Test) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05)، بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية (التي وظفت تقنية مستندات قوقل في تدريسها الكتابة) والمجموعة الضابطة (التي درست باستخدام الطريقة الاعتيادية) في الدقة اللغوية للكتابة بجميع مقاييسها الخمسة (الأخطاء اللغوية، والجميلات الخالية من الأخطاء، والجميلات الخالية من الأخطاء على العدد الإجمالي للجُميلات، والوحدات التالية الخالية من الأخطاء، والوحدات التائية الخالية من الأخطاء على عدد الوحدات التائية)، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. كما أكدت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الطلاقة اللغوية بجميع مقاييسها الثلاثة (الكلمات، والجميلات، والوحدات التائية)، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. وقد خلص البحث إلى مجموعة من التوصيات بشأن الإفادة من البرنامج التعليمي الذي وظف تقنية مستندات قوقل، وذلك لتنمية الدقة والطلاقة اللغوية لمهارة الكتابة باللغة الإنجليزية، كما قدم البحث مقترحات بحثية للباحثين والمهتمين في تنمية الدقة والطلاقة لكتابة المتعلمين.

This study aimed to investigate the effectiveness of a technology-based teaching program on developing writing accuracy and fluency of First Common Year students at King Saud University. For achieving this objective, quasi-experimental research with a two-group design (experimental and control) and pre-post measurement was employed, and the technology-based teaching program was designed based on the main principles of the modern educational and linguistic theories, including Vygotsky’s Sociocultural Theory, Long’s Interaction Theory, and Swain’s Output Theory. For data collection, a writing test was designed. The validity and reliability of the test were verified by expert validation, internal consistency, and Cronbach's alpha. The study sample consisted of 62 First-Common Year students from King Saud University. The sample was selected randomly and divided into two groups: experimental (30 students) and control (32 students). The writing test was administered to both experimental and control groups before and after the intervention to assess the effectiveness of the teaching program. Data analysis was conducted using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS). The results showed the effectiveness of the technology-based teaching program on developing writing accuracy and fluency. The T-test findings revealed statistically significant differences in all measures of Writing Accuracy (Errors, Error-free clauses, Error-free clauses/ Clauses, Error-free T-units, Error-free T-units/ T-units) and all measures of Writing Fluency (Words, Clauses, T-units) between the experimental group and the control group, in favor of the experimental group. Based on the results, the research emphasized the effectiveness of Google Docs technology in enhancing writing accuracy and fluency of experimental group participants. Finally, the research made some recommendations regarding using this technology in developing writing accuracy and fluency and made suggestions for future research.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.