تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة ممارسة القيادة التشاركية...>الوصف

درجة ممارسة القيادة التشاركية لدى مديري المدارس الثانوية في المحافظات الجنوبية بفلسطين وأثرها على التميز المؤسسي

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Participatory Leadership Practice at Secondary School Principals in the Southern Governorates in Palestine and its Impact on Institutional Excellence
المصدر: مجلة جامعة الإسراء للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الإسراء
المؤلف الرئيسي: نبهان، أيمن عمر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحجار، رائد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 13 - 47
DOI: 10.36529/1811-000-018-001
ISSN: 2518-5918
رقم MD: 1537339
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإدارة المدرسية | الممارسات القيادية | القيادة التشاركية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدير المدرسة | القيادة التشاركية | التميز المؤسسي | المدارس الثانوية | School Principal | Participatory Leadership | Institutional Excellence | Secondary Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة القيادة التشاركية لدى مديري المدارس الثانوية في المحافظات الجنوبية بفلسطين وأثرها على التميز المؤسسي، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (328) من معلمي المدارس الثانوية التابعين لمديريات (غرب غزة، شرق غزة، الوسطى) يمثلون ما يقارب من نسبة (14.5%) من مجتمع الدراسة، وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية غير التناسبية، وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة ممارسة القيادة التشاركية لدى مديري المدارس الثانوية حصلت على وزن نسبي (75.18%) أي بدرجة كبيرة، وكان ترتيب أبعاد الاستبانة حسب أوزانها النسبية: [العلاقات الإنسانية بوزن نسبي (77.98%)، "تفويض للصلاحيات" بوزن نسبي (74.34%)، المشاركة في المهام القيادية بوزن نسبي (73.22%)[ وجميعها كانت بدرجة مرتفعة، كما توصلت الدراسة إلى أن مستوى التميز المؤسسي في المدارس الثانوية حصل على وزن نسبي (75.36%) أي بدرجة كبيرة، وكان ترتيب أبعاد الاستبانة حسب أوزانها النسبية: [بعد "التميز القيادي" بوزن نسبي (76.74%)، ثم بعد "التميز الخدماتي بوزن نسبي (74.54%)، أخيرا بعد "التميز البشري" بوزن نسبي (74.40%)]، وجميعها كانت بدرجة مرتفعة، وكشفت الدراسة عن أنه لا يوجد أثر دال إحصائيا لممارسة أبعاد القيادة التشاركية لدى مديري المدارس الثانوية على التميز المؤسسي فيها. وقد أوصت الدراسة بعقد جلسات عصف ذهني؛ لتقديم اقتراحات تسهم في تطوير مهارات مديري المدارس في مجال القيادة التشاركية، وأوصت بتعديل اللوائح والموارد المالية لتشمل دعم الأعمال المتميزة للمعلمين بجزء من موازنة المدرسة.

This study aimed to identify the degree of participatory leadership practice to secondary school principals in the southern governorates in Palestine and its impact on achieving institutional excellence. The study followed the descriptive-analytical approach, with a sample consisted of (328) secondary school teachers affiliated with the directorates West Gaza, East Gaza, and the middle governorate representing approximately (14.5%) of the study population. The sample was selected using stratified random method according to the two variables: the Directorate of Education, and the gender of the teacher. The most important results of the study were as follow: The study sample's estimate obtained (75.36%) an estimated value, indicating a large degree. The ranking of the dimensions of the questionnaire according to its estimated value was as follows: ["Leadership Excellence" with an estimated value (76.74%), "Service Excellence with an estimated value (74.54%), "Excellence" human" with an estimated value (74.40%)], and all of these were considered to be at a high degree, Additionally, there is a statistically significant effect of practicing the dimensions of participatory leadership at secondary school principals on institutional excellence in them. The main recommendations of the study were: holding brainstorming sessions to provide suggestions that contribute to the development of the school principals' skills in the field of participatory leadership, and amending the regulations and finances to include supporting outstanding works for teachers as part of the school budget.
ISSN: 2518-5918

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.