تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الدور الوسيط للاندفاع في العلا...>الوصف

الدور الوسيط للاندفاع في العلاقة بين اليقظة الذهنية والتشتت الرقمي لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Mediating Role of Impulsivity in the Relationship between Mindfulness and Digital Distraction among University Students
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، تامر شوقي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Tamer Shawky
المجلد/العدد: س81, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 395 - 492
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1537500
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | التشتت الإلكتروني | النشاط الذهني | ظاهرة الاندفاع
كلمات المؤلف المفتاحية:
التشتت الرقمي | اليقظة الذهنية | الاندفاع | طلاب الجامعة | Digital Distraction | Mindfulness | Impulsivity | University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوي التشتت الرقمي واليقظة الذهنية والاندفاع لدي طلاب الجامعة، وكذلك التعرف على الفروق في التشتت الرقمي واليقظة الذهنية والاندفاع الناتجة عن كل من النوع والمستوى الدراسي، بالإضافة إلى الكشف عن الدور الوسيط للاندفاع في العلاقة بين اليقظة الذهنية والتشتت الرقمي. وتألفت العينة من (٤٠٤) من طلاب كلية التربية، جامعة عين شمس (۱۸۱ من الذكور، ۲۲۳ من الإناث، 175 من طلاب المستوى الأول، "۲۲۹" من طلاب المستوى الرابع)، وطبقت عليهم مقاييس التشتت الرقمي والاندفاع (من إعداد الباحث)، واستبيان اليقظة الذهنية خماسي الأوجه إعداد Baer et al. (2006) ترجمة وتعريب الباحث. ومن بين النتائج التي كشفت عنها الدراسة أن مستوى كل من التشتت الرقمي، والاندفاع كان منخفضًا، بينما كان مستوى اليقظة الذهنية مرتفعًا لدى أفراد العينة، ووجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ٠,٠٥ في التشتت الرقمي ناتجة عن النوع لصالح الذكور، ووجود فروق دالة إحصائيًا ناتجة عن المستوى الدراسي عند مستوى ۰٫۰۱ لصالح طلاب المستوى الرابع، بينما لم توجد فروق دالة إحصائيًا ناتجة عن التفاعل بين النوع والمستوى الدراسي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في اليقظة الذهنية ناتجة عن النوع أو المستوى الدراسي أو التفاعل بينهما، ووجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ٠,٠٥ في الاندفاع ناتجة عن النوع لصالح الذكور، وعن التفاعل بين النوع والمستوى الدراسي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا ناتجة عن المستوى الدراسي، ووجود تأثير مباشر سلبى دال إحصائيًا عند مستوى ٠,٠١ لليقظة الذهنية على الاندفاع، ووجود تأثير مباشر إيجابي دال إحصائيا عند مستوى ٠٫۰۱ للاندفاع على التشتت الرقمي، وعدم وجود تأثير مباشر دال إحصائيًا لليقظة الذهنية على التشتت الرقمي، وبالتالي توسط الاندفاع بشكل كامل العلاقة بين اليقظة الذهنية والتشتت الرقمي. ومن خلال الإطار النظري، والدراسات السابقة، ونتائج الدراسة الحالية، تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.

The current study aimed to identify the level of digital distraction, mindfulness, and impulsivity among Ain Shams University students, as well as to identify the differences in digital distraction, mindfulness, and impulsivity resulting from both gender and academic level, in addition to revealing the mediating role of impulsivity in the relationship between mindfulness and digital distraction. The sample consisted of (404) students from the Faculty of Education, Ain Shams University (181 males, 223 females, 175 first-level students, 229 fourth-level students). The measures study included, digital distraction questionnaire and impulsiveness questionnaire (prepared by the researcher), and five facet mindfulness questionnaire (FFMQ prepared by Baer et al. (2006), translated and arabized by the researcher. among the results revealed by the study: the level of digital distraction and impulsivity was low, while the level of mental alertness was high, and there were statistically significant differences at the 0.05 level in digital distraction resulting from gender in favor of males, there were statistically significant differences at the 0.01 level resulting from academic level in favor of fourth-level students, while there were no statistically significant differences resulting from the interaction between gender and academic level. there were no statistically significant differences in mindfulness resulting from gender, academic level, or the interaction between them, and there were statistically significant differences at the 0.05 level in impulsivity resulting from gender in favor of males, and from the interaction between gender and academic level, and there were no statistically significant differences resulting from academic level. ,there was a statistically significant direct negative effect of mindfulness on impulsivity, a positive statistically significant direct effect of impulsivity on digital distraction, and there was not a statistically significant direct effect of mindfulness on digital distraction, and thus impulsivity fully mediates the relationship between mindfulness and digital distraction.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.