تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر السلوك العدواني على التحصي...>الوصف

أثر السلوك العدواني على التحصيل الدراسي لطفل الروضة من وجهة نظر المعلمات

المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: السبيعي، شهد حميص (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Subaie, Shahad Humais
مؤلفين آخرين: الدوسري، ميس فهد (م. مشارك) , عبدالفتاح، نيرة عز السعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س81, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 87 - 116
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1537541
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | التنشئة الاجتماعية | العملية التعليمية | مرحلة رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
السلوك العدواني | التحصيل الدراسي | طفل الروضة | Aggressive Behavior | Academic Achievement | Kindergarten Child
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر السلوك العدواني على التحصيل الدراسي لطفل الروضة من وجهة نظر المعلمات، وتحديد أسباب السلوك العدواني لدى طفل الروضة، ودور المعلمة في خفض هذا السلوك. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من (۳۷۱) معلمة، فيما بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (١٥٠) معلمة بنسبة (٤٠,٤%) من مجتمع الدراسة تم جمع البيانات باستخدام استبيان مكون من (۱۹) عبارة موزعة على محورين: قياس السلوك العدواني، ودور المعلمة في خفضه. أظهرت النتائج أن أسباب السلوك العدواني جاءت بدرجة مرتفعة، حيث كان من أبرزها: الاندفاع في المشاجرات بدون سبب كافٍ والشعور بالضيق عند النقد. كما جاء دور المعلمة في خفض السلوك العدواني بدرجة مرتفعة أيضًا، حيث تبين أهمية استخدام أنشطة جذابة وأسلوب التعلم التعاوني. وأوصت الدراسة بتعزيز دور المعلمات من خلال برامج تدريبية متخصصة، وبتوفير بيئة تعليمية آمنة، وتعزيز التعاون مع الأسرة لمعالجة السلوك العدواني.

The current study aimed to examine the impact of aggressive behavior on the academic achievement of kindergarten children from teachers' perspectives, identify the causes of aggressive behavior, and explore the teacher's role in mitigating it. A descriptive survey methodology was adopted, targeting a population of 371 teachers, with a study sample of 150 teachers, representing 40.4% of the population. Data was collected using a questionnaire comprising 19 items distributed across two axes: measuring aggressive behavior and the teacher's role in reducing it. The findings revealed that the causes of aggressive behavior were rated as high, with prominent factors including impulsive involvement in conflicts and discomfort with criticism. Similarly, the teacher's role in reducing aggressive behavior was rated as high, highlighting the importance of engaging activities and cooperative learning approaches. The study recommended enhancing teachers' roles through specialized training programs, providing a supportive and safe educational environment, and fostering collaboration with families to address aggressive behavior.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.