تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>منهج الإسلام التربوي في تمكين...>الوصف

منهج الإسلام التربوي في تمكين المرأة ودور بعض المؤسسات المجتمعية في تفعيله: دراسة تحليلية

العنوان بلغة أخرى: The Islamic Educational Approach to Empowering Women and the Role of Community Institutions in Activating It: An Analytical Study
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شادي، أحمد الصاوي طه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shadi, Ahmed Al-Sawi Taha
مؤلفين آخرين: رضوان، أحمد عبدالغني محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع204, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 49
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1537632
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإسلام التربوي | تمكين المرأة | المرأة في الإسلام | المؤسسات المجتمعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
منهج الإسلام في التربية | التمكين | المرأة | المؤسسات المجتمعية | Islamic Educational Approach | Empowermen | Women | Community Institutions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تناول منهج الإسلام التربوي في تمكين المرأة وتحديد دور بعض المؤسسات المجتمعية في تفعيله، واستخدمت الدراسة المنهجين الأصولي والوصفي، وجاءت مشتملة على إطار عام ثم أربعة محاور، تناول المحور الأول الإطار الفكري لتمكين المرأة كما تعكسه الأدبيات التربوية والدراسات السابقة، وعرض المحور الثاني ملامح منهج الإسلام التربوي في التمكين الاقتصادي للمرأة، ووضح المحور الثالث ملامح منهج الإسلام التربوي في التمكين الاجتماعي للمرأة، واهتم المحور الرابع بالدور المتطلب لبعض المؤسسات المجتمعية من أجل تفعيل منهج الإسلام التربوي في تمكين المرأة، ثم خاتمة بها أبرز نتائج الدراسة وتوصياتها ومقترحاتها، وكان من أبرز ما توصلت إليه الدراسة من نتائج ما يلي: تتعدد مقومات تمكين المرأة في الإسلام ومن أبرزها: صلاح المرأة، بيان المرأة وفصاحتها، الحكمة، حسن التربية، نشاط المرأة في الدعوة والعمل المجتمعي المناسب لطبيعتها، تتضمن مؤشرات تمكين المرأة فيما يلي: الصحة، البيت، العمل، العلاقات الوثيقة، وقت الفراغ، القيم، قوتها الداخلية، قوتها الخارجية، لتمكين المرأة اقتصاديا قرر الإسلام التساوي بين الرجل والمرأة فيما يتصل بحرية التعاقد، والتصرف الاقتصادي والمالي فيما يملكه كل منهما كما قرر أن لها ذمة مالية منفصلة، توجد مجموعة من المداخل والمتطلبات اللازمة لتفعيل وتعميق التمكين الاقتصادي للمرأة، ومنها: تطوير مفاهيم التكافؤ والمشاركة، الحد من تأثير بعض الإيحاءات السلبية، التوفيق بين التقاليد والأعراف والشرع، يتطلب التمكين الاجتماعي للمرأة قدرتها على الاندماج الاجتماعي مع الآخر، وتفهم وجهات نظره، واحترام رأيه، والقدرة على التعبير عن المشاعر بالأساليب المناسبة، والتفاعل الصحيح مع الآخرين، إدارة الانفعالات، فهم مشاعر الآخرين، السيطرة على المشاعر، يمكن للمؤسسات التعليمية أن تسهم في تفعيل منهج الإسلام التربوي لتمكين المرأة من خلال المناهج الدراسية والمعلم والبيئة التعليمية مع تركيزها على تعزيز البناء القيمي والأخلاقي للفرد، قبول التعددية والانطلاق نحو العالمية، إعادة النظر في مناهج التعليم بحيث تتم تربية المتعلمين في إطار متوازن بين ثقافة المجتمع والانفتاح على الثقافات الأخرى.

This study explored the Islamic educational approach to empowering women and examined the role of community institutions in activating this approach. Utilizing both fundamental and descriptive methodologies, the research was structured into a general framework followed by four key sections: the intellectual framework of women's empowerment in educational literature, the Islamic educational approach to women's economic and social empowerment, and the role of community institutions in implementing this approach. The study highlighted that Islam emphasized women's piety, eloquence, wisdom, and active participation in societal work, with indicators of empowerment including health, home, work, relationships, values, and both inner and outer strength. It found that Islam ensured equality between men and women in terms of economic freedom and financial independence, while also outlining necessary steps for activating economic empowerment, such as promoting equality, reducing negative influences, and reconciling tradition with Sharia law. Social empowerment, according to the study, required women's ability to integrate socially, respect diverse opinions, and manage their emotions effectively. Educational institutions were identified as key players in this process, contributing through curricula, teachers, and the learning environment, with a focus on moral development and cultural openness. The study concluded with recommendations for revising educational curricula to balance societal culture and global perspectives.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.