تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>برنامج تدريبي قائم على فنيتي ا...>الوصف

برنامج تدريبي قائم على فنيتي التعريض والاسترخاء في خفض قلق تحصيل الرياضيات وقلق الاختبار المصاحب له لدى المتأخرات دراسياً من طالبات التربية الخاصة بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: A Training Program Based on Exposure and Relaxation Techniques in Reducing Mathematics Achievement Anxiety and Associated Test Anxiety among Underachiever Students of Special Education at the College of Education
المصدر: مجلة كلية التربية بتفهنا الأشراف
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية بتفهنا الأشراف
المؤلف الرئيسي: شقير، زينب محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shokair, Zeinab Mahmoud
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يوليو
الصفحات: 285 - 364
ISSN: 4547-2974
رقم MD: 1540748
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاضطرابات النفسية | اضطرابات القلق | المشكلات التعليمية | تعليم الرياضيات | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
قلق الرياضيات | قلق الاختبار | التأخر الدراسي | فنيتي التعريض والاسترخاء | Math Anxiety | Test Anxiety | Academic Delay | Exposure and Relaxation Techniques
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف العلاقة بين متغيري الدراسة: قلق التحصيل في الرياضيات وقلق الاختبار المصاحب له ومدى تأثير كل منهما في الآخر، والتحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على فنيتي التعريض والاسترخاء في خفض حدة المتغيرين لدى طالبات التربية الخاصة بكلية التربية، وأخيرا تعرف مدى استمرارية البرنامج في التحسن لمتغيري الدراسة بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج بفترة. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي الملائم للدراسة. وشملت عينة الدراسة (100) من طالبات مرحلة البكالوريوس بقسم التربية الخاصة بجامعة الطائف؛ وذلك للتحقق من الكفاءة السيكومترية لمقياسي قلق التحصيل في الرياضيات وقلق الاختبار للتحقق من الفرض السيكومترى، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من 37 طالبة من المتأخرات دراسيا في مادة الرياضيات لحساب العلاقة الارتباطية بين متغيري الدراسة، ثم تم اختيار عينة تجريبية (10 طالبات) طبق عليهن أداتي الدراسة والبرنامج التدريبي وجميعهن غير متزوجات، وذلك للتحقق من صحة فروض الدراسة التجريبية. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة وموجبة (مستوى دلالة 0.01) بين قلق التحصيل في الرياضيات وقلق الاختبار المصاحب لدى الطالبات المتأخرات دراسيا. ووجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) في قلق التحصيل في الرياضيات وقلق الاختبار لدى أفراد المجموعة التجريبية من طالبات التربية الخاصة المتأخرات دراسيا بين القياس ين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيا في كل من قلق التحصيل في الرياضيات وقلق الاختبار بين القياس البعدي والتتبعى لديهن.

The study aimed at identifying the relationship between the two variables of the study: achievement anxiety in mathematics and associated test anxiety, and the extent of their influence in each other, and to verify the effectiveness of a training program based on exposure and relaxation techniques in reducing the intensity of the two variables among special education underachiever students at the College of Education. Finally, it aimed at identifying the extent to which the program continues to improve the two variables of the study after the the program. The quasi-experimental method was adopted for the study. The study sample included (100) undergraduate underachiever students in the Department of Special Education at Al-Taif University to verify the psychometric characteristics of the two scales (achievement anxiety in mathematic and test anxiety) to verify the statistical hypothesis. Participants of the main study were 37 underachiever female students to calculate the correlation between the two variables of the study, and then an experimental sample (10 female students) was selected. The study tools and the training program were administered to them, all of whom are unmarried to verify the validity of the hypotheses of the experimental study. The results of the study revealed that there is a significant and positive correlation at the level of 0.01 between achievement anxiety in mathematics and associated test anxiety among underachiever students. There are statistically significant differences at the level of 0.05 in achievement anxiety in mathematics and test anxiety among the experimental group participants of the special education students between the pre and post measurements in favor of the post measurement. There are no statistically significant differences in each of the achievement anxiety in mathematics and the test anxiety between the post and follow-up measurement.
ISSN: 4547-2974

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.