تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تحديات ومخرجات تدريس التربية ا...>الوصف

تحديات ومخرجات تدريس التربية البدنية للطلبة المشخصين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد من منظور المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Challenges and Outcomes of Teaching Physical Education to Students Diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder from the Point of View of Teachers
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحربي، فوزية بنت عبدالله بن سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harbi, Fawzia bint Abdullah bin Salem
المجلد/العدد: مج16, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 741 - 799
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1544663
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الأنشطة الرياضية | التربية البدنية | اضطراب الانتباه | الأنشطة التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحديات | المخرجات | الطلبة المشخصون باضطراب الانتباه والنشاط الزائد | التربية البدنية | Challenges | Outcomes | Students Diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder | Physical Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تحديات ومخرجات تدريس التربية البدنية للطلبة المشخصين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد من منظور المعلمين، حيث اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عينة الدراسة من 108 معلمين ومعلمات في التعليم العام في تخصصي التربية البدنية والتربية الخاصة، ويعملون مع الطلبة المشخصين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد، حيث أظهرت نتائج الدراسة موافقة بدرجة عالية بين أفراد عينة الدراسة على التحديات التي تواجه معلمي الطلبة المشخصين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد عند تطبيق التربية البدنية؛ حيث تأتي التحديات المتعلقة بالإمكانات المادية والمكانية بالمرتبة الأولى، ثم تليها التحديات المتعلقة بالأسر، ثم التحديات المتعلقة بالطلبة المشخصين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد، وفي الأخير تأتي التحديات المتعلقة بالمعلمين، كما أوضحت النتائج أن هناك موافقة بدرجة عالية جداً بين أفراد عينة الدراسة على مخرجات تدريس التربية البدنية لدى الطلبة؛ حيث تأتي المخرجات السلوكية بالمرتبة الأولى، تليها المخرجات الاجتماعية، وفي الأخير تأتي المخرجات الأكاديمية، إضافة إلى ذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للتحديات باختلاف متغير النوع الاجتماعي لصالح الإناث، ووجود فروق في الدرجة الكلية للتحديات باختلاف متغير الخبرة لصالح (10) سنوات فأكثر، كما أنه– في المقابل- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحديات باختلاف المؤهل العلمي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للمخرجات باختلاف متغيرات الدراسة. وبناءً على هذه النتائج كان من أبرز التوصيات زيادة عدد معلمي التربية البدنية المؤهلين تأهيلاً أكاديمياً، وإعادة النظر في توزيع الطلبة في الصف الدراسي، إضافة إلى ضرورة توفير التجهيزات المكانية اللازمة وتوفير ميزانية كافية لدعم الأنشطة الرياضية للطلبة المشخصين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد، وضرورة مراعاة تصميم المباني المدرسية الحديثة بحيث تتضمن ملاعب وصالات رياضية مناسبة للأنشطة الرياضية.

This study aimed to identify the challenges and outcomes of teaching physical education to students diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) from teachers' perspectives. To achieve these goals, the study adopted a descriptive method. The study sample consisted of 108 teachers who worked with students diagnosed with ADHD, such as general education, physical education, or special education teachers in primary schools in Riyadh. The instrument of the study was a questionnaire, which included two main dimensions: 1) challenges teachers face in teaching physical education to students with ADHD, and 2) outcomes of teaching physical education to students with ADHD. The results revealed a high degree of agreement among the sample regarding teachers' challenges. Specifically, challenges related to school facilities were identified as the most significant, followed by challenges related to families, students with ADHD, and teachers, respectively. Additionally, the results indicated a high degree of agreement among the sample regarding the outcomes of teaching physical education to students with ADHD. Behavioral outcomes were identified as the most significant, followed by social and academic outcomes. Moreover, statistically significant differences in the total score of challenges were found according to gender, favoring females, and experience, favoring teachers with 10 or more years of experience. However, no statistically significant differences in challenges were found according to academic qualifications. Additionally, no statistically significant differences in the total score of outcomes were found. The study recommends increasing the number of academically qualified physical education teachers, reconsidering class sizes, and providing necessary school facilities and equipment, such as playgrounds and well-equipped gyms suitable for sports activities, to support sports activities for students with ADHD.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.