| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التعرف على الإطار الفكري للتعليم المفتوح، وتحليل أهم تطبيقات برامج الدراسات العليا التربوية في ضوء التعليم المفتوح بفرنسا، ثم التوصل إلى رؤية مقترحة لتطبيق برامج الدراسات العليا التربوية في ضوء التعليم المفتوح بمصر في ضوء خبرة فرنسا، ولتحقيق ذلك اعتمد البحث الحالي على المنهج المقارن لأنه الأنسب لطبيعته، ولقد توصل البحث إلى وضع رؤية مقترحة لتطبيق برامج الدراسات العليا التربوية في ضوء التعليم المفتوح بمصر في ضوء خبرة فرنسا، وذلك من حيث الأهداف، وسياسة القبول، والإدارة والتمويل، وأعضاء هيئة التدريس، والفئات المستهدفة، والبرامج الدراسية، والوسائل التعليمية والتقويم، ومن أهم ملامح هذه الرؤية المقترحة ما يلي: فتح تخصصات حديثة لبرامج الدراسات العليا التربوية لمواجهة الاحتياجات المتغيرة للمجتمع، وقبول أعداد مناسبة من الطلبة تتلاءم مع إمكانات كليات التربية المادية والبشرية، وأن تتسم البرامج بالتنوع والمرونة وترتبط بالواقع التربوي والتعليمي، وأن يراعى في الوسائل التعليمية طبيعة المتعلم واختلاف مستويات المتعلمين، وأن تتسم أساليب التقويم بالشمول والاستمرار مع مراعاة خصائص الدارسين وتنوعهم.
The research aimed at identifying the intellectual framework of open education, analyzing the main applications of educational postgraduate programs in the light of open education in France, and then reaching a suggested vision of applying educational postgraduate programs in Egypt in accordance with the open education system and the experience of France. To achieve this, the research depended on the comparative method which is the most appropriate to its nature. The research introduced a proposed vision of applying educational postgraduate programs in Egypt in accordance with open education in France; this vision is in terms of aims, admission policy, management, finance, faculty members, target groups, programs, teaching aids, and evaluation. This vision implied opening new specializations of the educational postgraduate programs to meet the changing needs of society, accepting an adequate number of students compatible with the physical and human potentials of faculties of education, introducing programs that are diverse, flexible and related to the educational reality, employing teaching aids that take into account the learner’s nature and varying levels of learners, using comprehensive and constant evaluation methods and taking into account the characteristics and diversity of learners.
|
