تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع التعليم التقني البحري في...>الوصف

واقع التعليم التقني البحري في ليبيا

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Maritime Technical Education System in Libya
المصدر: المجلة الأفروآسيوية للبحث العلمي
الناشر: الأكاديمية الأفريقية للدراسات المتقدمة
المؤلف الرئيسي: الثابت، عبدالله ونيس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tabet, Abdulla Wanis
المجلد/العدد: مج2, ع5
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 477 - 485
ISSN: 2959-6505
رقم MD: 1545968
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم المهني | العلوم البحرية | الكوادر المهنية | المعاهد التقنية العليا | ليبيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم التقني | التعليم الفني | التحول الرقمي | Vocational Education | Technical Education | Digital Transformation | STCW and MET
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: يمثل التعليم حجر الزاوية في بناء أي تنمية حقيقية سواء كانت مستدامة اقتصادية أو اجتماعية، في حين يعد رأس المال البشري أهم مكونات القيمة في المؤسسات المبنية على المعرفة، وبما أن التعليم التقني والفني جزء لا يتجزأ من أي منظومة تعليمية فقد ازدادت أهميته وأنتشر انتشارا واسعا لمؤسساته الفنية والتقنية، ولقد شهد التعليم التقني والفني في دولة ليبيا العديد من المحطات التاريخية التي يمكن من خلالها استكشاف وتحديد البدايات الحقيقية لنشأة منظومة التعليم الفني والتقني (منظومة التعليم المهني) في ليبيا، وأن البداية الحقيقية له كانت بإنشاء مدرسة الفنون والصنائع الإسلامية بمدينة طرابلس في العام 1898م إن التعليم التقني البحري في دولة ليبيا هو جزء من منظومة التعليم التقني والفني في الدولة، والذي تشرف عليه وزارة التعليم التقني والفني، وهو يضم 3 معاهد تقنية تقع في مدن زوارة وصبراتة والخمس والتي تمنح درجة الدبلوم العالي في تخصصات متنوعة وذلك بهدف توفير كوادر وطنية ماهرة في مجال الصناعات الغذائية القائمة على البحر، وكفاءات وطنية أخرى في مجال علوم البحار المتنوعة للعمل في البر والبحر. استخدم الباحث المنهج التاريخي كمصدر ثانوي للبيانات وذلك لدراسة الظاهرة وتتبع تطور التعليم التقني البحري في ليبيا، كما استخدم أيضا المنهج الوصفي التحليلي لتحليل الظاهرة والوصول للنتائج، كما قام الباحث بتوزيع استبانة (أداة الدراسة) على مجتمع الدراسة وهم أعضاء هيئة التدريس الجامعي بالمعهد العالي لتقنيات علوم البحار الخمس، وتمثل أداة الدراسة مصدر أولى للبيانات. أظهرت نتائج الدراسة أنه على الرغم من محدودية أعداد المؤسسات البحرية التقنية في دولة ليبيا وتركزها في مناطق حول العاصمة وبالقرب من موانئ بحرية إلا أنها تعاني من جملة من الصعوبات أبرزها يتمثل في نقص المختصين في التعليم البحري بالإضافة إلى نقص المعامل والمحاكيات واللذان أثرا معا على جودة المخرجات.

Education represents the cornerstone of building real and sustainable economic or social development, whereas human capital is the most important value component of knowledge-based institutions. Since technical education is an integral part of any educational system, its importance has increased, and as a result, there is a wide spread of its institutions. Technical education in Libya has witnessed many historical stations and stops. However, the real beginning was the establishment of the Islamic Arts and Crafts School in the city of Tripoli in 1898. The maritime technical education in Libya is a part of the Libyan technical education system, which is supervised by the Ministry of Vocational and Technical Education. The Libyan maritime technical education system, however, includes 3 institutes in the cities of Zuwara, Sabratha and Khoms, which grant a higher diploma degree in various disciplines, as they aim to provide skilled national workforces in the field of sea-based food industry and other marine sciences, to work on the land or at sea. Regarding research methodology, the researcher used the historical method as a secondary source of data, to study the phenomenon and to track the development of maritime technical education in Libya. He also used descriptive analytical methods to analyze the phenomenon and to achieve study results, as well as the researcher used a questionnaire as a primary source of data among teaching staff members in the Higher Institute of Marine Science Techniques – Khoms. The questionnaire is considered as a study tool. The study results revealed that despite the limited number of technical maritime institutions in Libya, they are concentrated near sea ports and closer to the capital Tripoli. Added to this, these institutes suffer from a number of difficulties, such as a lack of specialists in maritime education and a lack of a sufficient number of laboratories and simulators, which negatively impact the quality of outputs and the education process.
ISSN: 2959-6505

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.