| LEADER |
09702nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2289894 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 820026
|a الدالي، محمد
|e مؤلف
|g Edali, Mohamed
|
| 245 |
|
|
|a A Design Curriculum with an Entrepreneurial Edge Education Promotes Enhanced Career Opportunities
|
| 246 |
|
|
|a منهج تصميمي بطابع التعليم الريادي لتعزيز فرص العمل
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية الأفريقية للدراسات المتقدمة
|c 2024
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 845 - 853
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تسرد الورقة العلمية البحث في كيفية تأثر فرص العمل المستقبلية للطلاب بشكل إيجابي من خلال إدراج ريادة الأعمال في مناهج التصميم لآخر سنة دراسية، وذلك من خلال تنمية مهاراتهم الريادية وانطباعاتهم ومواقفهم تجاه تأسيس الأعمال التجارية. إن الترسيخ لريادة الأعمال يعزز مواهب الطلاب وكذلك وجهات نظرهم حول ريادة الأعمال. ويعزز تعليم ريادة الأعمال الحماس والفضول والثقة، مما يؤثر على اتخاذ القرارات للطلاب عند اختيار ريادة الأعمال كمسار وظيفي. يتخرج الطلاب الذين يتفاعلون مع الإبداع والتفكير التصميمي والعقلية الريادية بمناهج دراسية محسنة ومعدلات نجاح مهني أعلى. يمتلك هؤلاء المتعلمون مهارات حل المشكلات والتفكير الإبداعي والتواصل والعمل الجماعي اللازمة لريادة الأعمال. علاوة على ذلك، فإن تشجيع الطلاب على المشاركة في الأنشطة الريادية التي تعزز العقلية الإيجابية والسلوك الاجتماعي الإيجابي سيساعدهم على اتخاذ قرارات أفضل بشأن حياتهم المهنية وتطوير ميولهم الريادية بشكل أكبر، مما سيساعدهم على النجاح في المجالات التي يختارونها في المستقبل. يمكن أن يعمل مقرر التصميم الآخر عام دراسي بتركيزه على ريادة الأعمال على تحسين قدرة الطلاب بشكل كبير على التفكير خارج الصندوق والتغلب على عقبات بدء مؤسساتهم الخاصة بما يتماشى مع الاهتمام المتزايد بريادة الأعمال التي يقودها التصميم، يركز النهج بشكل كبير على الحاجة إلى التعاون متعدد التخصصات ودمج العديد من التخصصات المعرفية، بما في ذلك الدراسات الإدارية والأعمال التجارية وريادة الأعمال. من خلال استخدام أساليب وأدوات التعلم النشط التي تركز على العمل الجماعي وحل المشكلات والتفكير الإبداعي، يمكن للمؤسسات التعليمية تعزيز بيئة مواتية للابتكار وتكوين المشاريع وفي الوقت نفسه إعداد طلابها لمهن في مجال ريادة الأعمال. يعد استخدام نماذج ديناميكا الموائع الحسابية للتحليل التنبئي عنصرا رئيسيا في دمج ريادة الأعمال في تصميم أنظمة النفات الصفائحية والدبابات المقلوبة لدراسة حركية ثاني أكسيد الكربون، بدءا من أبحاث الدكتوراه وحتى الإنتاج التجاري. بالنسبة لأنظمة السوائل الأيونية بامتصاص ثاني أكسيد الكربون في المفاعلات الكيميائية، يمكن لعملية التصميم تحسين مدد الخلط وكفاءة الطاقة وخصائص التدفق من خلال الجمع بين تقنيات متطورة مثل الخلاطات النفاثة والمراوح المزدوجة الطبقات. علاوة على ذلك، فإن هذه المفاهيم ضرورية لنقل العمليات من البحث على مستوى المختبر إلى التطبيقات الصناعية من خلال استخدام التكنولوجيا المتطورة والأدوات الحسابية، يضمن دمج ريادة الأعمال في مرحلة التصميم انتقالا سلسا من البحث الأكاديمي إلى تطوير مفاعلات مجدية تجاريا لامتصاص ثاني أكسيد الكربون وتحويله صناعيا. لنجاح تسويق المنتجات النهائية المطورة خلال أي مراحل بحثية نهائية، من الضروري تقييم استعداد المؤسسة لنقل التكنولوجيا إلى مرافق الإنتاج التجارية. يمكن للباحثين التنقل بفعالية في هذه المرحلة الانتقالية الصعبة عن طريق دمج تعليم ريادة الأعمال بمواد التصميم بالسنة الدراسية الأخيرة.
|b This paper explores how integrating students' entrepreneurial skills, impressions, and attitudes regarding establishing a business, students' career prospects are positively impacted by the inclusion of entrepreneurship in the final-year design curriculum. Exposure to entrepreneurship heightens students' talents as well as their perspectives on entrepreneurship. Entrepreneurship education promotes enthusiasm, curiosity, and confidence, impacting students' decision-making when choosing entrepreneurship as a career route. Students who engage with creativity, design thinking, and entrepreneurial mindsets graduate with enhanced curricula and greater professional success rates. Furthermore, encouraging students to engage in entrepreneurial activities that foster positive mindsets and social behavior attitudes will help them make better career decisions and further develop their entrepreneurial tendencies, which will help them succeed in their chosen fields going forward. An entrepreneurship-focused final-year design course can significantly enhance students' ability to think outside the box and overcome the obstacles of starting their organization. By including entrepreneurial principles in design education, students can gain a broad skill set that combines design thinking, business understanding, and an entrepreneurial mindset. In keeping with the growing interest in design-led entrepreneurship, the approach places a strong emphasis on the need for multidisciplinary collaboration and the integration of numerous knowledge disciplines, including management, business, and entrepreneurship studies. By using active learning approaches and tools that emphasize teamwork, problem-solving, and creative thinking, educational institutions may foster an environment that is conducive to innovation and venture formation while also preparing their students for careers in entrepreneurship. Utilizing computational fluid dynamics (CFD) models for predictive analysis is a key component of integrating entrepreneurship into the design of laminar jet and stirred tank systems for studying CO2 kinetics, from PhD research to commercial production. For CO2-ionic liquid systems in stirred tanks, the design process can maximize mixing durations, energy efficiency, and flow characteristics by combining cutting-edge techniques like jet mixers and double-layer combined impellers. Furthermore. These understandings are essential for transferring processes from laboratory-scale research to industrial applications. Through the use of cutting-edge technology and computational tools, the design phase's incorporation of entrepreneurship guarantees a smooth transition from academic research to the development of commercially feasible reactors for CO2 absorption and conversion. Ultimately, for outcomes developed during any final research stages to be successfully commercialized, it is critical to evaluate the institution's willingness to transfer technology to commercial production facilities. Researchers can effectively navigate this challenging transition by incorporating entrepreneurial education into last year's design course.
|
| 653 |
|
|
|a ريادة الأعمال
|a المؤسسات التعليمية
|a الأعمال التجارية
|a فرص العمل
|
| 692 |
|
|
|a تعليم التصميم
|a تعليم ريادة الأعمال
|a ريادة الأعمال القائمة على التصميم
|a مهارات ريادة الأعمال
|a التعاون متعدد التخصصات
|b Design Education
|b Entrepreneurship Education
|b Design-Led Entrepreneurship
|b Entrepreneurial Skills
|b Multidisciplinary Collaboration
|
| 700 |
|
|
|9 820029
|a اسحيم، زايد
|e م. مشارك
|g Sahem, Zaed
|
| 700 |
|
|
|9 820033
|a الكامل، علي
|e م. مشارك
|g Elkamel, Ali
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 056
|e Afro-Asian Journal of Scientific Research
|f al-Mağallaẗ al-afrū-āsiyawiyyaẗ li-l-baḥṯ al-ʿilmī
|l 005
|m مج2, ع5
|o 2460
|s المجلة الأفروآسيوية للبحث العلمي
|v 002
|x 2959-6505
|
| 856 |
|
|
|u 2460-002-005-056.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1546800
|d 1546800
|
