تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > توظيف مستودعات الوحدات التعليم...>الوصف

توظيف مستودعات الوحدات التعليمية الرقمية في تنمية جدارات فني لوجستيات الأعمال لإدارة سلاسل الإمداد والتوزيع والانخراط في التعلم لطلاب المدارس الثانوية التجارية

العنوان بلغة أخرى: Employing Digital Educational Unit Repositories in Developing Business Logistics Technician Competencies for Supply Chain Management, Distribution and Learning Engagement among Commercial High School Students
المصدر: مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: رضوان، محمد ابراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Radwan, Mohammed Ibrahim
المجلد/العدد: مج5, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 387 - 481
ISSN: 2974-394X
رقم MD: 1549139
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | العملية التعليمية | التعليم الرقمي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مستودعات الوحدات التعليمية الرقمية | جدارات فني لوجستيات الأعمال | إدارة سلاسل الإمداد والتوزيع | الانخراط في التعليم | التعليم الثانوي الفني التجاري | Digital Educational Unit Repositories | Business Logistics Technician Competencies | Supply Chain and Distribution Management | Learning Engagement | Technical Commercial Secondary Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن مدى فاعلية توظيف مستودعات الوحدات التعليمية الرقمية في تنمية جدارات فني لوجستيات الأعمال الإدارة سلاسل الإمداد والتوزيع لطلاب المدارس الثانوية التجارية، وتكونت عينة البحث من (30) طالب عينة تجريبية، (30) طالب مجموعة ضابطة، وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي في تحديد جدارات فني لوجستيات الأعمال في سلاسل الإمداد والتوزيع لطلاب المدارس الثانوية التجارية، والمنهج التطويري في تطوير المنظومات التعليمية للوحدات المقترحة، والمنهج شبه التجريبي لقياس فاعلية مستودعات الوحدات التعليمية الرقمية على تنمية جدارات إدارة الأعمال اللوجستية وسلاسل الإمداد والتوزيع لطلاب المدارس الثانوية التجارية، والمنهج المختلط ذات التصميم التفسيري التتابعي (كمي- نوعي)، وتمثلت أدوات البحث في اختبار معارف جدارات فني لوجستيات الأعمال، وكذلك اختبار مهارات جدارات فني لوجستيات الأعمال، وبطاقة تقييم منتج مخرجات التعلم وفق منهجية الجدارات المهنية، ومقياس الانخراط في التعلم، والأدوات النوعية حيث تم التأكد من صدق الأدوات بعرضها على المحكمين والتعديل في ضوء آرائهم ومقترحاتهم، وتم تطبيق أدوات البحث قبليا، وتنفيذ المعالجة التجريبية، وتطبيق أدوات البحث بعديا، وبعد إجراء المعالجات الإحصائية والنوعية اللازمة، أسفرت نتائج البحث عن تفوق المجموعة التجريبية التي درست بمستودعات الوحدات التعليمية الرقمية على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في معارف جدارات فني لوجستيات الأعمال الإدارة سلاسل الإمداد والتوزيع، وتفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في مهارات جدارات فني لوجستيات الأعمال لإدارة سلاسل الإمداد والتوزيع، وتفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الانخراط في التعلم، وأوصى البحث بضرورة توظيف مستودعات الوحدات التعليمية الرقمية في تدريس برامج الجدارات المهنية بالمدارس الثانوية التجارية نظام الثلاث سنوات، وإضافة الوحدات الرقمية لجدارات فني لوجستيات الأعمال في برنامج متخصص في الأعمال اللوجستية ضمن برامج منظومة الجدارات المهنية المطبق بالتعليم الثانوي الفني التجاري، وقدم البحث مجموعة من المقترحات.

The current research aimed to reveal the effectiveness of employing digital educational unit repositories in developing the competencies of the business logistics technician to manage supply chain management, distribution and learning engagement for commercial secondary school students. The research sample consisted of 30 experimental sample students and 30 control group students. The descriptive analytical approach was used in determining the competencies of the business logistics technician in supply and distribution chains for commercial secondary school students. The developmental approach in developing the educational systems of the proposed units, the semi-experimental approach to measure the effectiveness of the repository of digital educational units on the development of logistics business management competencies and supply chains and distribution for commercial secondary school students, and the mixed curriculum with sequential interpretive design (quantitative, qualitative). The research tools were represented in testing the knowledge of the competencies of the business logistics technician, as well as testing the skills of the competencies of the business logistics technician. The tools of the study included: a cognitive test for business logistics technician competencies, a test for business logistics technician competencies skills, an evaluation sheet for learning outcomes based on professional competency methodology, and learning engagement scale in addition to qualitative tools. The tools were authenticated and validated after being reviewed by experts. The tools were applied before implementing the main experiment, then followed by post-application. Based on the statistical and qualitative processing of data, the experimental group outperformed the control group in knowledge related to competencies of business logistics technician for supply chain and distribution management. Moreover, the study found that the experimental group outperformed the control group in the skills related to business logistics technician competencies for supply chain and distribution management. Additionally, the experimental group outperformed the control group in learning engagement for commercial secondary school students. Hence, the study recommends incorporating digital educational unit repositories into teaching professional competency programs in three-year commercial secondary schools. Additionally, it suggests including digital units for competence of business logistics technician within a specialized logistics program in the professional competency system implemented in technical secondary commercial education.
ISSN: 2974-394X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.