تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر عدد المفردات على نتائج تدر...>الوصف

أثر عدد المفردات على نتائج تدريج بنك أسئلة عند استخدام تصميم المجموعة الواحدة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Number of Items on the Results of the Calibration of the Item Bank when Using Single Group Design
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: الصفراني، محمود محمد حامد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الصياد، عبدالعاطي أحمد (مشرف) , عامر، عبدالناصر السيد (مشرف) , إبراهيم، نجلاء عبدالله (مشرف)
المجلد/العدد: ع55
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 81 - 118
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1549952
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريج المفردات | نظرية الاستجابة للمفردة | بنك الأسئلة | طلبة المرحلة الإعدادية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
بنك أسئلة | نظرية الاستجابة للمفردة | تصميم المجموعة الواحدة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر عدد المفردات على القيم المقدرة لبارامتر الصعوبة عند "ربط/ ضم" Linking مفردات ثلاث نماذج اختبارية وتدريجها جميعها في تدريج واحد مشترك لتكوين بنك أسئلة يقيس موضوعات الباب الأول من مقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات للصف الأول الإعدادي، وباستخدام تصميم المجموعة الواحدة Single Group Design وفي ضوء نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية، حيث تم تحليل محتوى الموضوعات، وبناء جدول المواصفات، ثم بناء تجمع من المفردات يتكون من ١٠٥ مفردة، وزعت على ثلاثة نماذج اختبارية كل نموذج يحتوى على ٣٥ مفردة وطبقت النماذج الثلاث الاختبارية على نفس الطلاب وعددهم ۱۷۹ طالب وطالبة، وتم التحقق من افتراض استقلال الموضع باستخدام مؤشر Q3، وافتراض أحادية البعد باستخدام التحليل العاملي الاستكشافي، وتم تقييم مطابقة النموذج ككل، لكل من (الاختبار الأول، والاختبار الثاني، والاختبار الثالث، ومفردات بنك الأسئلة) وفقا لنماذج نظرية الاستجابة للمفردة الثلاثة (أحادي البارامتر، وثنائي البارامتر، وثلاثي البارامتر) باستخدام برنامج إكس كاليبر Xcalibre وأسفرت النتائج عن ملائمة البيانات للنموذج ثنائي البارامتر، وتم تقييم ملاءمة المفردات للنموذج ثنائي البارامتر، فأظهرت جميع المفردات ملاءمة جيدة، وتم تدريج مفردات الاختبارات الثلاثة مرتين، الأولى: تدريج جميع مفردات بنك الأسئلة معا، والثانية: تدريج مفردات كل اختبار على حدة، وأسفرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في قيم بارامتر الصعوبة باختلاف عدد المفردات، وهذه النتائج تشير إلى أنه عند استخدام تصميم المجموعة الواحدة والنموذج أحادي البارامتر "راش" في بناء بنوك الأسئلة فيمكن تدريج مفردات كل اختبار على حدة، مما ييسر عملية التطبيق والتدريج وحفظ بارامترات الصعوبة في قاعدة بيانات نظام إدارة بنوك الأسئلة.

The research aims to identify the effect of the number of Items on the estimated values of the difficulty parameter when linking and calibrating the Items of three tests in the common scale according to the single group design for assessing the academic achievement of the topics of the first unit of the Computer, Information and Communication Technology course of the first-year preparatory stage students. The three tests were administered to the same students totaling 179 making use of single group design for collecting data, linking tests and calibrating their items to form the Item bank. The study aimed to add new items to the Item bank by preparing a fourth test according to the design of the common items group consisting of 35 items. It was administered to a sample consisting of 115 male and female students. The results revealed the suitability of the data with the two-parameter model. Furthermore, the items of the three tests have been calibrated and linked to create the Item bank, then the new items were linked, calibrated and added to the Item bank by using the Fast TEST professional testing system V2.3 as an integrated system for managing the Item bank. The results related to identifying the effect of the number of items during the calibration (calibrating all the Item bank "105 items", calibrating the items of each test separately "35 items") of the estimated values of the difficulty parameter when linking and joining the items of the three tests and calibrating them all in a common calibration to form a question bank using the single-group design resulted in that there are no statistically significant differences in the estimated values of the item difficulty parameter.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.