استشراف التحديات المستقبلية لتطبيق الذكاء الاصطناعي في برامج التوجيه والإرشاد باستخدام أسلوب دلفاي
| المصدر: | المجلة العربية للقياس والتقويم |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العربية للقياس والتقويم |
| المؤلف الرئيسي: | السعيدي، عبدالله غالي مجول (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Saidi, Abdullah Ghali Majoul |
| المجلد/العدد: | مج6, ع11 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2025
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 189 - 222 |
| ISSN: |
2682-2016 |
| رقم MD: | 1550303 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الذكاء الاصطناعي | برامج التوجيه والإرشاد | أسلوب دلفاي | استشراف المستقبل | التحديات التقنية | التحديات الأخلاقية | التحديات الاجتماعية | التحول الرقمي
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
41
| المستخلص: |
تتناول الدراسة استشراف التحديات المستقبلية لتطبيق تقنيات الذكاء الاصطناعي في برامج التوجيه والإرشاد بهدف تحديد العقبات التقنية والأخلاقية والاجتماعية التي قد تعيق تطور هذه التطبيقات. اعتمد الباحث على أسلوب دلفاي، كمنهجية استشرافية تتيح جمع آراء لخبراء (الموجهيين الطلابيين) في ثلاث جولات متتابعة لتحقيق توافق حول التحديات المحتملة. أهم النتائج: التحديات التقنية: تتلخص في نقص البيانات الموثوقة، التحيز في الخوارزميات، مخاطر انتهاك الخصوصية، عدم الشفافية في آليات اتخاذ القرارات، وصعوبات التكيف مع احتياجات المستخدمين المتنوعة، إضافة إلى ضعف التكامل مع الأنظمة التقليدية والحاجة إلى موارد تقنية متقدمة للتحديث المستمر. التحديات الأخلاقية: تتضمن مخاطر إساءة استخدام البيانات الشخصية، انتهاك الخصوصية، التفاوت في إتاحة التقنيات بين الفئات المجتمعية، تقليل التفاعل الإنساني في الإرشاد، غياب المسؤولية القانونية في حال حدوث أخطاء، والتأثيرات النفسية السلبية على المستفيدين من الأنظمة الذكية. التحديات الاجتماعية: تشمل رفض المجتمعات أو الأفراد للتكنولوجيا بسبب القيم الثقافية أو نقص المهارات التقنية، ضعف التفكير النقدي نتيجة الاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي، وصعوبة تصميم أنظمة تراعي التعدد الثقافي والاجتماعي، مما قد يؤدي إلى تقديم حلول غير مخصصة وغير شاملة. التوصيات: لضمان تكامل الذكاء الاصطناعي في برامج التوجيه والإرشاد بشكل فعال ومستدام، توصي الدراسة بـ: -تطوير بنية تحتية تقنية مرنة تدعم تحديث الأنظمة الذكية وتكاملها مع الطرق التقليدية. -وضع سياسات أخلاقية وشفافة تعزز الخصوصية وتحمي البيانات من التحيز. -تعزيز التفاعل الإنساني في الإرشاد من خلال دمج التقنيات الذكية مع العنصر البشري. -زيادة الوعي المجتمعي بأهمية الذكاء الاصطناعي، مع مراعاة القيم الثقافية والاجتماعية في تصميم الحلول. -الاستثمار في البحث والتطوير لضمان تقديم خدمات شاملة وعادلة لجميع الفئات المجتمعية. أهمية الدراسة: تبرز هذه الدراسة الأبعاد متعددة المستويات لتحديات الذكاء الاصطناعي في التوجيه والإرشاد، مما يساعد صناع القرار والمؤسسات التعليمية على التخطيط المستقبلي لتحسين استخدامات التكنولوجيا بطريقة تحقق التوازن بين الكفاءة التقنية والإنسانية. |
|---|---|
| ISSN: |
2682-2016 |
عناصر مشابهة
-
تصورات خبراء التربية لمتطلبات تفعيل الدراسات المستقبلية في البحوث التربوية: دراسة باستخدام أسلوب دلفاي
بواسطة: الحضيف، نجلاء بنت محمد بن عبدالله منشور: (2021) -
دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة الإرشاد الأسري لدى عينة من المرشدين الأسريين في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الظاهري، ندي معتق منشور: (2025) -
تطبيق افتراضي لأسلوب دلفاي في الدراسات المستقبلية : الخريج العربي المرغوب استكشافا واستهدافا
بواسطة: الجهنى، محمد فالح منشور: (2009) -
رؤية مستقبلية لتطوير منظومة التعليم في ظل الثورة الصناعية الرابعة 4th IR الذكاء الاصطناعي AI
بواسطة: عبدالعزيز، هاشم فتح الله عبدالرحمن منشور: (2020) -
رؤية مستقبلية لتطوير منظومة التعليم في ظل الثورة الصناعية الرابعة "4th. IR": الذكاء الاصطناعي "AI"
بواسطة: عبدالعزيز، هاشم فتح الله عبدالرحمن منشور: (2021)
