تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>تحديات تطبيق التعليم الإلكترون...>الوصف

تحديات تطبيق التعليم الإلكتروني في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية في المدينة المنورة

المصدر: المجلة الدولية للبحوث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العربية لأصول التربية والتعليم المستمر
المؤلف الرئيسي: اللهيبي، أميرة عوض حمود (مؤلف)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 50 - 103
ISSN: 2735-5055
رقم MD: 1550963
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الرقمي | الإمكانيات المادية | المنظومات التعليمية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحديات | تطبيق | التعليم الإلكتروني | السعودية | المرحلة الثانوية | المدينة المنورة | Challenges | Application | E-Learning | Saudi Arabia | Secondary School | Medina
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى: تعرف تحديات تطبيق التعليم الإلكتروني في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية في المدينة، واستخدمت الدراسة: المنهج الوصفي باستخدام أداة الاستبيان كأداة لجمع البيانات. عينة الدراسة: وتشمل عينة الدراسة الاستطلاعية: تكونت من (40) من معلمات المرحلة الثانوية في المدينة المنورة، وعينة الدراسة الأساسية: تكونت من (63) من معلمات المرحلة الثانوية في المدينة المنورة. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، كان من أهمها: - 1. أن نسبة كبيرة من المعلمين يدركون أن التعليم الإلكتروني يكمن في استخدام الإنترنت للحصول على المعلومات. 2. أن نسبة متوسطة من المعلمين يرون أن فئة من طلابهم يرغبون بالتسجيل لبرامج التعليم الإلكتروني. 3. أن نسبة كبيرة من المعلمين يعتقدون أن التعليم الإلكتروني أكثر مرونة من التعليم التقليدي. 4. أن نسبة قليلة من المعلمين يعتقدون أن التعليم الإلكتروني أفضل من التعليم التقليدي. 5. أن نسبة متوسطة من المعلمين يعتقدون أن المعلمين قادرون على التأقلم مع التعليم الإلكتروني. 6. نقص بعض الإمكانيات المادية المتوفرة لتطبيق التعليم الإلكتروني يعد أهم العقبات التي تحد من توسيع تطبيق نظام التعليم الإلكتروني. 7. نقص خبرات بعض المعلمين والمشرفين التربوبيين والقيادات المدرسية حول التعليم الإلكتروني يعتبر أساس ابتعادهم عن استخدام هذا النمط من التعليم. 8. يعد التعليم الإلكتروني مظهر من مظاهر مجتمع المعلومات والناتج عن دمج التكنولوجيات الحديثة للمعلومات والاتصالات في المنظومة التعليمية. 9. عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي عينة الدراسة من السعوديين وغير السعوديين لاستبانة تحديات تطبيق التعليم الإلكتروني. 10. عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي عينة الدراسة من المعلمات ذوات الخبرة (الأقل من 10 سنوات) والمعلمات ذوات الخبرة (الأكثر من 10 سنوات) لاستبانة تحديات تطبيق التعليم الإلكتروني.

This study aimed to: Identify the challenges of applying e-learning in general education in the Kingdom of Saudi Arabia from the point of view of secondary school teachers in the city. The study used: the descriptive approach using the questionnaire tool as a tool for data collection. Study sample: The exploratory study sample includes: It consisted of (40) secondary school teachers in Madinah, and the basic study sample: It consisted of (63) secondary school teachers in Madinah. The study reached a set of results, the most important of which were: 1. A large percentage of teachers realize that e-learning consists in using the Internet to obtain information. 2. An average percentage of teachers believe that some of their students want to register for e-learning programs. 3. A large percentage of teachers believe that e-learning is more flexible than traditional education. 4. A small percentage of teachers believe that e-learning is better than traditional education. 5. A medium percentage of teachers believe that teachers are able to adapt to e-learning. 6. The lack of some financial capabilities available for the application of e-learning is the most important obstacle that limits the expansion of the application of the e-learning system. 7. The lack of experience of some teachers, educational supervisors and school leaders about e-learning is the basis for their avoidance of using this type of education. 8. E-learning is a manifestation of the information society resulting from the integration of modern information and communication technologies into the educational system. 9. There is no statistically significant difference between the averages of the study sample of Saudis and non-Saudis to identify the challenges of applying e-learning. 10. There is no statistically significant difference between the mean of the study sample of female teachers with experience (less than 10 years) and female teachers with experience (more than 10 years) to identify the challenges of applying e-learning.
ISSN: 2735-5055

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.