تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > البروفايل المعرفي السلوكي للأط...>الوصف

البروفايل المعرفي السلوكي للأطفال ذوي الهايبرليكسيا: دراسة مقارنة بين اضطراب طيف التوحد والعاديين

العنوان بلغة أخرى: Cognitive-Behavioral Profile for Children with Hyperlexia: A Comparative Study between Autism Spectrum Disorder and Normal
المصدر: مجلة البحث العلمي في الآداب
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: عبدالحافظ، إيمان عزت عبادة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ezzat, Eman
المجلد/العدد: ع25, ج8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 54 - 100
ISSN: 2356-8321
رقم MD: 1551246
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | اضطراب طيف التوحد | التنشئة الاجتماعية | المشكلات السلوكية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البروفايل المعرفي السلوكي | الهايبرليكسيا | اضطراب طيف التوحد | Cognitive-Behavioral Profile | Hyperlexia | Autism Spectrum Disorder
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة، وصف الخصائص المميزة للبروفايل المعرفي السلوكي للأطفال ذوي الهايبرليكسيا، وتفسير الفروق في خصائص البروفايل المعرفي السلوكي بين أطفال اضطراب طيف التوحد ذوي الهايبرليكسيا والأطفال العاديين، تكونت عينة الدراسة من {١٦ طفل (۸) من أطفال اضطراب طيف التوحد ذوي الهايبرليكسيا و(۸) من الأطفال العاديين} ممن بلغ عمرهم (٦-٧ سنوات) بمتوسط (6.50) وانحراف معياري (0.535) تضمنت الأدوات مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة، ترجمة وتعريب محمود أبو النيل ومحمد طه وعبد الموجود عبد السميع (۲۰۱۱). ومقياس فاينلاند للسلوك التوافقي "الصورة الثالثة" ترجمة وتعريب، خالد البنا وعلي الرشدي وفاطمة صلاح ونورهان كرم (۲۰۲۳) ومقياس تشخيص الهيبرليكسيا إعداد الباحثة (۲۰۲٤). وأسفرت نتائج الدراسة عن دلالة الفروق بين رتب أطفال اضطراب طيف التوحد ذوي الهايبرليكسيا ورتب الأطفال العاديين في نسبة الذكاء الكلي والذكاء اللفظي ومجال المعرفة والمعالجة البصرية المكانية والذاكرة العاملة، كما أظهرت النتائج دلالة الفروق بين رتب أطفال اضطراب طيف التوحد ورتب الأطفال العاديين في الدرجة الكلية للسلوك التوافقي ومجال التواصل ومجال مهارات التنشئة الاجتماعية، وكشفت النتائج عن دلالة الفروق بين رتب أطفال اضطراب طيف التوحد ورتب الأطفال العاديين في الدرجة الكلية للهايبرليكسيا ومكون فهم الجملة السمعية وفهم الجملة البصرية وفهم تسلسل الأحداث وفهم القصة. وتوصي الدراسة بأهمية استثمار قدرة أطفال الهايبرليكسيا على القراءة المبكرة، في إكسابهم مهارات الفهم اللفظي والفهم القرائي، باعتبارها مدخلاً نمائياً بديلاً.

The Study aimed to describe the characteristics of the cognitive-behavioral profile of children with hyperlexia, and to explain the differences in the characteristics of the cognitive-behavioral profile between children with autism spectrum disorder with hyperlexia and normal children. Sample consisted of 16 children (8) from autism spectrum disorder with hyperlexia and (8) from normal children {who were (6-7 years old), with an average of (6.50) standard deviation (0.535). Tools included; The Stanford-Binet Intelligence Scale, the fifth Edition, the Vineland Adaptive Behavior Scale, the third Edition, and the Hyperlexia Diagnostic Scale. Results revealed significant differences between the ranks of children with autism spectrum disorder and the ranks of normal children in intelligence, verbal intelligence, the domain of knowledge, visual-spatial processing, and working memory. Results also showed significant of the differences between the ranks of children with autism spectrum disorder with Hyperlexia, and the ranks of normal children in the total score of adaptive behavior, the domain of communication, and socialization skills. Furthermore Results also revealed the significance of the differences between the ranks children with autism spectrum disorder, and the ranks of normal children in the total score of hyperlexia and the auditory sentence comprehension, Understanding the visual sentence, understanding the sequence of events, and understanding the story. Study recommends the importance of investing in the ability of hyperlexic children to read early, in acquiring verbal and reading comprehension skills, and relying on it as an alternative developmental approach.
ISSN: 2356-8321

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.