| المستخلص: |
هدف البحث تعرف دور إدارة المعرفة في تحقيق أبعاد الإبداع التنظيمي (الحساسية للمشكلات، المخاطرة، الطلاقة) لدى مديرات رياض الأطفال بمدينة الرياض، وتم استخدام المنهج الوصفي، وطبق هذا البحث على مديرات رياض الأطفال بمدينة الرياض والبالغ عددهن (508) مديرة، وبلغ عدد معلمات الروضات الحكومية (٢٧١٧) معلمة، وعدد معلمات الروضات الأهلية (٢٦٧٤) معلمة، وكذلك من مشرفات رياض الأطفال بمكاتب التعليم الخمسة عشر بالرياض والذي يبلغ عددهن (٥٩) مشرفة رياض أطفال، وتم استخدام الاستبانة كأداة للبحث، وأسفرت نتائج الدراسة لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات (مديرات الروضات الخاصة ومديرات الروضات الحكومية) على الاستبانة ككل باختلاف نوع الروضة (حكومية -خاصة)، و توجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (٠.٠٥) بين المجموعة المديرات ذوي الخبرة (من ٥ إلى 10 سنوات) والمجموعة المديرات ذوي الخبرة (10 سنوات فأكثر) في الاستبانة ككل لصالح مجموعة المديرات ذوي الخبرة (١٠ سنوات فأكثر) لصالح الأعلى خبرة، تفسر الباحثة توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات مديرات رياض الأطفال بمدينة الرياض على الاستبانة ككل تعزى لاختلاف المرحلة التعليمية للمديرة (بكالوريوس- دبلوم - ماجستير أو دكتوراه) لصالح المؤهل العلمي الأعلى من التعليم.
The aim of the research is to identify the role of knowledge management in achieving the dimensions of organizational creativity (problem sensitivity, risk-taking, and fluency) among kindergarten principals in Riyadh. The descriptive method was used, and the research was applied to 508 kindergarten principals in Riyadh. The total number of public kindergarten teachers was 2,717, while the number of private kindergarten teachers was 2,674. Additionally, the study included 59 kindergarten supervisors from the 15 education offices in Riyadh. A questionnaire was used as the research tool. The results of the study showed that there were no statistically significant differences between the average scores of public and private kindergarten principals on the questionnaire as a whole, based on the type of kindergarten (public or private). However, there was a statistically significant difference at the 0.05 level between the group of principals with 5 to 10 years of experience and those with more than 10 years of experience on the questionnaire as a whole, in favor of the group with more than 10 years of experience. The researcher explained that there were statistically significant differences between the average scores of kindergarten principals in Riyadh on the questionnaire as a whole, attributed to the differences in their educational level (Bachelor’s, Diploma, Master’s, or Doctorate), with the higher educational qualification favoring those with a higher level of education.
|
